（二）实践意义

从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题是解决问题的基础和先导。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法作为基本保证。新的数学课程标准，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而获得对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。这对学生的理解能力、处理信息的能力提出了更高的要求。这种能力的获得需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。

关于具体审题的一些方法，各地的研究者已有不少介绍，而如何有效地培养学生的审题能力之文章却不多见。我区初中学段实施“阅读领航计划”，数学学科在教材阅读、拓展阅读两个方面有一定的经验积累，早期试点的部分学校学生成绩进步明显。事实表明，数学阅读有助于学生数学语言的提高及数学交流能力的培养，有助于学生掌握科学的学习方法。我们在实践中发现，学生阅读时速度很快，急于从课本中找到现成的答案，对课本中的举例、演算、推理以及插图、旁注等内容不甚关心。而往往这些内容中蕴涵着科学的方法、深刻的思想。有从具体形象到抽象概括的过程，有对解决问题提出假设、验证的过程，更有让学生思考寻找另解的过程等等，这些对学生掌握科学的学习方法是非常有益的。(https://www.daowen.com)

综上所述，学生存在审题理解不透问题、学习过分依赖于老师等问题，这些直接影响学生理解教材、领会教材，造成知识脱节，影响学生对知识理解的连贯性……改变现状的其中之一的有效途径就是改善初中学生的阅读习惯。

本课题旨在通过对学生数学阅读习惯的改善提高其审题能力开展行动研究，力求使我们所教的学生在初中学习过程中能培养良好的数学阅读习惯以提升审题能力，从而提高数学成绩，并为其终生可持续发展打下坚实的基础。