在一年来托班的实践，让我们认识到从一日作息、环境材料的创设、班级氛围、班级常规、师生关系、家园互动等对幼儿“学习故事”的发生与发展非常重要，于是我们反思现有环境，并不断优化环境。如调整了托班、小班一日作息，使幼儿有更长的自主与环境互动的时间；打破教师空间与材料的限制，赋予幼儿更多与环境材料互动的自主权；开展项目活动，支持幼儿持续、深入地探究；围绕与家长建立紧密的互惠关系、班级规则、师生关系等进行教研，积累了一些有效的环境保障策略。
