课题的成果与影响
1．幼儿的成长
（1）幼儿的快乐满足
撕纸对孩子来说是快乐的，在每次活动中都能看到孩子们的全情投入。比如：每次活动，孩子们见到华老师进入教室都会大呼小叫：华爷爷好！好！看到华爷爷演示高超的技艺时会目不转睛地关注着；等自己的作品完成了就会拉着华爷爷等人一起拍照！甚至有的孩子完成了作品后舍不得给老师，十分宝贝地要自己带回家。
（2）幼儿的自信表现
从最初使用模板，画着撕，到幼儿可以脱离模板和轮廓线进行自由创造发挥撕纸，展现了比较高超的技能以及幼儿独特的想象力、创造力，呈现出意想不到的作品。
2．教师教学能力的提升
（1）教师撕纸素养的提高
民间撕纸艺术家华老师每两周一次的撕纸培训，不仅使老师们的撕纸手法日渐熟练，而且更多地给予教师中华悠久文化的熏陶和感受，提升了教师的人文素养。
（2）教师观察能力的提高
在实践中现场的观察是培养人的最好方式。陈鹤琴所说：做中教，做中学，做中求进步。为了让教师的观察有针对性，我们设计了不同的观察表，教师在教学活动中对幼儿的表达表现进行真实的记录，活动后根据幼儿的表现展开讨论。教师逐渐懂得了从孩子的行为中去了解想法，能为孩子们考虑，提供适合孩子们的材料和教学内容。对自己的教学行为有了思考，教师们在思考中进步、成长，特别是新教师，在科研的开展中有了许多的收获。(https://www.daowen.com)
3．家长的认可
“感动、感受、感谢”这是亲子撕纸活动中家长带给我们的由衷之言。经过多年的撕纸实践活动开展，我园的撕纸特色逐渐得到了家长和社区的认可。在家长的支持下，至今我园已经成功举办了四届“欢欢喜喜迎新年亲子撕纸乐”活动，作品的质量逐年提升。在社区的支持下，我们的大量作品入选《2015新泾镇校园“撕纸”作品集》，并且在展馆中展出。
4．课程的发展
以“撕纸”为主，整合社会、艺术、语言等各个领域，让幼儿获得全面发展，逐渐形成园所的特色。
（1）教材开发有特点
——传承创新两手抓。取材于幼儿生活，从传统素材中挖掘，不仅有传统的文化内涵，也赋予了时代发展的需要。比如《糖葫芦》《平平安安的花瓶》等，既传达了古代对“花瓶”“糖葫芦”的平安吉利的祝福，也赋予现代对花瓶、冰糖葫芦的别样喜爱。
——教玩具结合，也是园本素材开发的一大特点。在教学实践中老师设计的教具都不是单一的平面作品，最后都能以立体呈现，成为幼儿手中的玩具。如手偶、头饰、玩具、服饰、面具等。让孩子们可以将自己创作的作品直接把玩，增加了兴趣，使活动更加生动有趣。
（2）墙内开花里外香
亲子同玩，快乐分享——撕纸文化的传递不仅限于幼儿园的教育教学中，在课题的实践中，我们看到家长的支持，家园的力量。因此，我们将撕纸培训的工作从教师延伸到家长，组织家长进行专场撕纸培训，邀请撕纸传承人华兴富艺术家来园为家长进行亲身指导。通过华老师的精彩介绍和现场演绎，家长们与“撕纸艺术”有了近距离的接触，感受到撕纸带来的快乐，真心感受“活动真有意思”，让我们的撕纸艺术走进家庭，走向社会。
社区影响、辐射推广——撕纸活动丰富了校园的生活。除了校园环境，在元宵节、三八节、六一活动等这些传统节日中，我们结合撕纸开展了丰富多彩的活动：有幼儿撕纸表演，有教师撕纸比赛。每学年开展“亲子撕纸乐”迎新活动，在新泾镇举办撕纸成果展，团员青年走进社区将撕纸带进敬老院，03早教活动等，我们的撕纸培训还吸引了姐妹园的老师们来共同参与，我园的撕纸香飘得更远了。