从零开始 注重非专业青年教师能力提升

从零开始 注重非专业青年 教师能力提升

●上海市长宁区长华幼儿园　侯佳磊

近年来，我园周边社区适龄幼儿入托生源越来越多，为满足户籍地段内幼儿入托需求，自从2011年以来我园逐渐开设了分园，班级数量也由原来的5个增加到了现在的9个。

为配合幼儿园不断发展，同时随着近几年老教师们陆续退休，教师的配备逐年增加：新入职教师均为35岁以下青年，至2018年9月，我园青年教师为13人，占到了全园教师的46%，其中非专业11人（另有1人为后勤编制），占青年教师的84.6%。目前，非专业教师教育工作年限分为三个阶段：第一阶段见习期2人；第二阶段新手期教龄2—5年3人；第三阶段成长期教龄5年以上6人。

非专业青年教师虽然有着他们特有的自身优势，但是因为缺乏全日制系统性的学前教育专业的学习过程，在实际的保教工作中存在着不少的疑惑和困难，如：如何合理、流畅地开展一日活动；如何开展有效的家长工作；如何在不同领域的集体活动中，采取恰当地表达方式和语言以及回应、提升幼儿的方法等等。

因此，教师的专业技能参差不齐，基本功是需要得到提升、磨炼和发展的。