学会反思——读《在反思中成长》有感
●上海市长宁区虹桥幼儿园 崔 华
打开这本书，原来这是一本记录幼儿在园生活和教师应对策略的书。一个一个鲜活的小故事，篇幅不大，却耐人寻味，说的是别人的故事，却往往能在其中寻觅到自己的影子。其中有几则小故事就让我感触颇深。
故事一：
孩子们正在教室里开心地玩着老师新投放的跳舞毯，这时，游戏的时间到了，于是在老师的提醒下，幼儿开始自己收拾玩具了。正当大家都在忙活的时候，老师看到七八个孩子一起抬着一张小小的跳舞毯，朝着收玩具的地方走去，歪歪扭扭，眼看就要摔倒了。于是老师一声暴吼：“你们在干什么？”孩子们脸上的笑容没有了，取而代之的是一张张惊恐的、害怕的、惊讶的、迷茫的小脸，其他区域中的孩子也停下了手里的工作，看了过来！
老师突然意识到自己在干什么呀？于是，冷静过后，马上走到孩子的身边，你们那么多人都想要收玩具啊？可是那么多人走路不好走，会不会有摔跤的危险啊？孩子们只是看着她，也没有过多的反应，这时正好垫子又掉了下来，只有三四个孩子动手拿起了垫子，其他的孩子只是看着，没有继续动手。(https://www.daowen.com)
看到这个老师的一幕，我不禁笑了笑，是啊，这样的场景也曾经在自己的身上出现过，常常会因为孩子在安全方面或是其他方面没有按照要求来，而会去质问孩子，口气也比较僵硬。虽然出发点是为了孩子的安全着想，但是冷静下来想一想他们还是小孩子啊，在他们的世界里并没有与成人世界那么匹配的错与对的概念，对他们而言，很多的东西都是有趣的，正是因为如此，孩子才是充满想象力的人群啊！可是自己却以成人的角度去看待他们，觉得他们怎么能这样做呢？这实在是有点可笑的。
所以，当他们发生了这类事情，不如静下心来，走到他们的身边，蹲下身子，问一问他们在做什么呢？其中会发生些什么事情，什么事情是有危险不能做的，哪些是正确应该做的，告诉他们，让他们知道，这样，既不会打扰孩子的那一份天真，也能让孩子们知道怎么样让自己做正确的事情。
故事二：
孩子们正在学本领，老师带了不同种类的糖罐子，想通过本次活动让孩子们学着怎么样打开不一样的罐子。但是孩子的年龄小，很多时候想和做不能同步进行，于是老师这个请请，那个请请，但是没有几个孩子能做到。于是老师问：“那我们怎么办呢？”“请老师帮忙。”“还有谁也能来帮助我们呢？”“大妈妈！”
看似这个故事开展得再正常不过了，孩子学会了求助，可是文章是这么分析的：根据小小班的年龄特点，他们有独立做事的愿望，但是由于受到行为动作能力发展的局限，动作仍然迟缓、笨拙，需要成人的帮助。在这个故事中幼儿打开罐子的动作就说明了这一点。老师虽然能体现出良好积极的师幼互动，但是作为教师过于急切引导幼儿希望能快点找到解决问题的方法。
是的，其实我们班中也有一部分的“慢半拍”幼儿，无论什么事情他们总是比其他孩子要慢一点。当老师的要求提下去后，是十分想要马上得到效果的，但是孩子往往不能在第一时间反应，于是老师就参与其中，剥夺了幼儿尝试的机会。我们应该加以引导，让孩子多尝试，试着自己解决问题，自主建构知识。如果能耐住自己的性子，再等一等，使用“慢半拍”的教育方法说不定结果就会大不同。
还有就是故事中老师让我了解了平等的师幼关系，是优质教育的前提。在故事中，教师以幼儿为主体，以平等的方式同幼儿进行交流，以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，努力成为幼儿学习互动中的支持者、合作者、引导者。故事中幼儿每一次的尝试后，老师都会说：“你能打开吗？打不开怎么办？”而不是用语言来否定幼儿的能力，在引导的基础上鼓励幼儿解决问题。这点正表明，只有实现良好的师幼互动，才能发掘幼儿身上的优点、亮点、闪光点，才能最大限度地发展幼儿的才能！
这本书中还有许多耐人寻味的小故事，以上是我的读书心得，也希望与更多的读者一起分享这本好书！