新闻传媒相关专业本科人才培养目标向“应用型人才”转变
近年来，许多高校的新闻传媒相关专业都在毕业论文（设计）阶段鼓励学生进行作品创作来替代毕业论文，恰恰反映出当下新闻传媒高等教育的人才培养目标发生了变化，从培养学术理论精英转向了复合型、应用型专业人才。
为了更清晰地看到新闻传媒相关专业人才培养目标的变化，我们选取“新闻学”“广告学”“广播电视编导”三个专业，对比在1998年、2012年和2018年教育部对此三个专业本科人才培养目标指导性规定，有助于帮助我们发现问题。我们参考的文献分别为《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（1998年）》、《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》（以下简称《专业目录》）以及《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（2018版）》（以下简称《国标》）。
《专业目录》为我国教育部高教司颁布的高等教育工作的基本指导性文件，具有权威性，是我国高校各专业制定人才培养计划的重要依据，进入21世纪，面对我国高等教育进入大众化阶段的新特点，教育部于2012年全面修订了1998年版的《普通高等学校本科专业目录》，以适应我国经济社会发展和高等教育改革与发展的需要[5]。
《国标》于2018年初正式公布，是新中国的高等教育史上的首次研制本科专业类的教学质量国家标准。对各专业类人才培养的目标、规格、标准、课程设置等以及师资队伍、实践教学能力的要求都有非常详细和明确的规定。
续表(https://www.daowen.com)
通过上表，可以看到三个专业的人才培养目标在二十年间发生的具体变化。
1998年，各专业都强调的是“高级专门人才”的培养，明确了知识、能力、素质全面发展的传媒人才观，知识与能力并重。
2012年培养目标中各专业要求毕业生能够适应的行业部门更加广泛，新闻传媒人才的多样化应用得到了强调，“复合型”“创新型”的要求更加鲜明。
2018年，《国标》人才培养目标是按照专业类别给出的，而不是具体在某个专业上。新闻学与广告学同属于新闻传播类，这里的人才培养目标其实是适用于新闻传播类下所有专业的。可以看到较之前的培养目标出现这样几处重要变化：第一，人才特点增加了“应用型”特征；第二，人才培养要求“同时以行业标准和社会需求为导向”；第三，强调了毕业生的政治方向和跨文化传播能力。综合这三个方面的变化，可以看到新闻传播类专业要求新时代我国新闻传媒行业人才能够担当起传播中国文化的重任，对于毕业生能力的要求直接以“行业标准和社会需求”为导向，应用型特点更加突出。广播电视编导专业在《国标》中属于戏剧影视类中的“广播电视类”，此类人才培养要求不仅仅着眼于学科前沿还有产业前沿，虽然没有明确的“应用型”人才要求，但是却将网络新媒体与传统媒体并提，人才应用能力的提升要求是不言而喻的。还需要特别指出的是，《国标》中对新闻传播类专业和广播电视类专业都明确了毕业论文（作品）要求，确定无疑地表明毕业论文和毕业设计对于新闻传媒人才培养具有同等的重要性。
综合二十年来国家对于新闻传媒人才培养目标的规定变化，不难看出高等教育密切关注着时代和社会的需求，一直强调知识与能力的并重，但是新闻传媒教育是面向行业发展乃至产业发展的，行业细分、产业扩大反映在教育上是专业知识的交叉和扩展、能力范围的激增和标准的提升，因此随着新媒体时代、人工智能时代的来临，人才的应用型特征得到了更凸显的强调。毕业论文（设计）处在人才培养过程的最后一环，自然要随着人才培养目标的变化而改变，单纯使用论文形式很难呈现人才的“应用型”特征，对于知识、能力的综合训练和考量显然是不够全面的。尽管国标规定的只是一个底线的要求，各地各高校，特别是不同的专业、不同的学校差异性非常大，但是对于毕业设计在新闻传媒专业人才培养中发挥的作用认识应该是没有异议的，多样化的作品形式更能呈现多样化的专业能力掌握。