新闻传媒相关专业实施毕业设计的必要条件
综上可以看到，人才培养目标是新闻传媒相关专业中实施毕业设计的充分条件，但是从毕业论文向毕业设计的推进工作并不是可以一蹴而就、说变就变的，本专业是否可以在本校推行毕业设计还需要具备一些必要条件。
（一）课程条件
这是实施毕业设计的首要条件。学生通过课程来学习知识和技能，本科专业课程设置是实现人才培养目标的基础，课程体系能够显现出培养人才的知识和能力构成状态。20世纪的新闻传媒教育更多地集合了文学、新闻学、传播学、艺术学、社会学等理论的学习，知识更新缓慢。能力培养以采、写、编、评、摄为基础，针对的是传统媒体的文字、画面等信息环境。在旧的教育模式下，设的课程多而难成系统，整体课程偏重基础理论，技能训练明显不足。在这样课程条件下，毕业论文的长期实行是不会与课程形成冲突的。
在应用型新闻传媒人才的培养目标引导下，课程设置首当其冲要进行改革。需要减少集中理论课程教学，增加技能课程和实践课程比例，根据媒体发展实际、产业前沿需要，增设新技能、新理念课程。比如广播电视编导专业必须开设策划、摄像、非线性编辑、电视画面编辑、电视节目制作、新媒体等课程，才能达到培养学生拍摄、制作、创作的基本能力和利用新媒体传播的意识。只有在完整的成体系的课程设置中赋予了学生学习知识和能力的可能性，才可以将其纳入毕业设计的考核检查工作中。这不是一个简单添加或减少课程的问题，而是需要从培养人才目标出发，前瞻式地预设人才标准，科学考量，仔细计算，在课时安排、学分设置、开课先后等方面均要实现专业知识和专业技能最佳建构。
完成任何形式的毕业作品创作都是知识和能力的综合运用，如果只有作品形式供学生选择，而缺少必要的课程培养相应的知识和能力，那么毕业设计就是空中楼阁，学生无法去完成作品。课程条件不具备是不能空谈毕业设计的。
（二）实训条件
专业是否可以为学生提供充分的实训条件决定着毕业设计是否可以顺利开展。课堂教学可以教授知识、培养能力，但是课时有限，对于知识的运用和能力的训练都不能通过课程设置来实现，“知道”和“运用”是截然不同的两个概念。所以必要的实训才能帮助学生综合课程所学，在实践中锻炼各项专业技能，达成与未来行业或产业的接触，激发兴趣、发现特长、定位方向，为毕业设计做好能力和经验的充分准备。
实训条件的创造可以通过以下方式实现：
（1）加强实验中心或实验室建设。为学生提供编辑、摄像、灯光、音响等必要设备，打造演播室、小剧场等实践场所，为实践课程和实践活动提供硬件资源。
（2）组织学生成立各种创作小组或工作坊。在采访、设计、短片、摄影等创作活动中培训学生实操能力，促进学生相互交流，点燃创新思维。
（3）与校外实务部门、企业建立合作关系，建设实习实训基地，监督保证学生参与实习基地的工作及项目，充分发挥实习实训基地对学生实务能力的培训。
（4）以讲座或经验交流会的方式促进创作经验和作品的交流。及时将新闻传媒前沿信息和技术发展引入学校，开阔学生视野，保持信息敏感度和传播使命感。
新闻传媒相关专业都是以培养应用型人才为目标的，具备实训条件是开办专业的基本要求，但是要求学生以作品形式完成毕业设计，就不仅仅是拥有实训条件，更重要的是各项实训平台、基地能够充分发挥其功用，让学生得到真正的实务训练，不是作为课堂教学的辅助，而是作为和课堂教学同等重要的教学方式并存。实训条件越是完备，学生接受的实训越丰富，进入毕业设计的创作过程才没有畏惧和恐慌，推动专业实施毕业设计的可能性才越大。
（三）师资条件
新闻传媒相关专业要顺利进行毕业设计，良好的师资条件是有利保证。基于旧有的新闻传媒教育模式和课程设置，很多高校的师资储备都是以学术教学研究为主体的教师，开展毕业设计面临着很直接的问题就是能指导毕业设计的师资不足。因为毕业设计作品多是运用专业设备或软件来创作完成的，需要具有丰富实务部门工作经验或精通专业技能的教师来指导学生创作过程。师资不足问题往往成为推进毕业设计全面开展的主要障碍。
解决办法一：从实务部门引进具有丰富工作经验的人才扩充师资队伍是最直接的解决办法，但是高校教师的引入机制并不灵活，限制较多，往往这个办法要达到迅速扩充指导教师数量是很难实现的。(https://www.daowen.com)
解决办法二：可以通过对现有教师的培训、锻炼快速培育毕业设计导师。在教师队伍中挑选具备一定实务基础或者学习能力强的青年教师，通过到实务部门挂职或带领学生实习等方式，使其接受专业技能培训，迅速成长为可以指导毕业设计的老师。
解决办法三：引入兼职教师的方式作为师资补充。聘请记者、导演、编剧等业界专家，配合校内指导教师工作，共同完成毕业设计指导。
（四）学生条件
在推行毕业设计的过程中需要充分考虑学生差异。笔者并不认为毕业设计需要全面替代毕业论文，今天的新闻教育依然需要培养学术型人才，新闻传播的规律仍然需要学理探索，所以毕业论文形式仍然需要保留。学生选择毕业设计时依然需要慎重，教师需要对学生的条件进行客观评估，并给予意见。
简单来讲，能够顺利完成毕业设计的学生应该具有创意能力与创新精神，而是否掌握了扎实的专业基础、良好的专业技能与具备一定的创作经验，是教师判断学生是否适合去做毕业论文的基础。虽然毕业设计也是学习的过程，但是完成毕业设计的时间在大学毕业前夕，完成毕业设计的过程又比较烦琐，会遭遇很多困难，如果学生不具备完成毕业设计的条件却硬着头皮做，对学生自信心会造成影响，也有可能转而变成完成任务的心态，不能认真学习和积极参与，在小组中偷懒混日子，也就失去了毕业设计的意义，毕业作品质量一定不高。
（五）制度条件
在毕业设计实施之前，需要有完备的制度规范。与毕业论文一样，无论是学生的毕业创作过程还是教师的指导过程都需要有明晰、细致的制度来规范。主要包括：
1.毕业设计的形式
专业不同，具体形式要求也不一样，需要规定作品可以以何种形式呈现，比如纪录片、微电影、网页设计、深度报道等。培养新闻传媒人才的相关专业比较多，各个专业本科学习内容不同，但是毕业设计一般要求形式要符合开设的专业课程教授内容，在专业允许的形式范围内选择。
2.毕业设计的时间要求
完成毕业设计要经过选题、开题、创作、答辩等环节，必须通过制度形式来规范各个环节时间安排，一来方便学生制定毕业设计创作计划，在规定时间内完成作品；二来可以有效规范教师指导检查督促，顺利完成指导过程。
3.毕业设计的指导进度
主要是对教师指导工作的制度要求，让教师明白指导毕业设计作品要达到怎样的目标，如何考量学生，哪些工作是指导的范畴等。
4.作品提交要件及评分标准
明确毕业设计最终提交的作品要件包括哪些，学生在完成作品的同时需要准备相关的材料并统一格式。公布作品和答辩评分标准，包括毕业设计最终成绩的构成等。
总之应当比照毕业论文的要求尽量细化各项制度要求，保证毕业设计完成过程的严肃性和规范化。