帮助儿童占据主导地位

鼓励儿童进行双向沟通及社会性问题解决的原则，就是激励他们对你（照顾者或治疗师）做出一些事情，也就是采取主导，而不是你对儿童做出某些事情。你可以问自己："我需要做些什么，才能让她想要对我做出一些事情？”在我的治疗室内，一个小男孩脸朝下趴在地板上，不理任何人。他富有创意的妈妈就趴到他身上，说："哦，困啦？好，我要躺到你身上。”这种有力的压迫感让儿童感到安心，不过才一会儿他就要妈妈离开。他不但挥着手臂要妈妈离开，同时还说出："走开！”这个儿童只有偶尔才说出一句话，妈妈以此为基础，让他采取主导，主动对妈妈做出动作。

大部分严重的孤独症谱系障碍儿童都很难采取主导。其实有这类障碍的儿童，最早出现的症候之一，就是避免在社交互动中采取主导，宁愿当一个回应者。由于他们会模仿说一些话，会指认书中的图片，就早期认知和语言能力而言，他们发展得还不错。不过他们都只是等待，从不会主动接触外部世界。幸好，鼓励主动的做法永不嫌迟，学会采取主动的能力会使儿童的各方面发生变化。

你（父母或治疗师）应该诱导儿童采取主导。给她一些东西让她愿意伸手来拿，并给她一个坚持的理由。为了达到这个目的，你必须注意儿童正在做的事情，即使你认为她看起来没有在做任何事。如果你能将她的行为视为有目的性，就能以一些简单的方式鼓励她发挥潜在的主导能力，儿童也会觉得，你不是只想将她的注意力转移到你认为有兴趣的事上，而是愿意花精力注意她想做的事。当然，你会希望制造出一个充满吸引力的环境，好让儿童想："嗨，这就是我想做的事。”不过请先让她采取第一步，然后再尽一切可能鼓励并支持她的主动性。正如我们前面提到的，等到儿童能够以一种持续进行的方式与人沟通时，她就远离了与孤独症谱系障碍有关的一般性症状。他们学着用一种新的方式与周围环境互动，且更能调节自己，而退缩、重复或自我刺激的行为也相对减少。(https://www.daowen.com)

万事开头难。诱导儿童时，可以将他喜爱的玩具或其他感兴趣的东西慢慢地放到你的手里或头上。如果他伸手去拿，这个关键的第一步已经发生了，你取得了一个重要的成绩。第二步就是尽量延长这些互动或沟通循环。将玩具藏在另一只手或衬衫里面，但让他能很快找到。接下来，你带着他的玩具躲在椅子后面，慢慢匍匐前进……他想开门时就帮他开，但是他必须做出动作，告诉你手要放在哪里，还有要如何拉开门。你要一直想着如何尽量延长或增加沟通循环，以及如何诱导他的主动性。

当你跟儿童之间的对话超过二十个连续循环，并且其中有一半都是儿童采取主导时，你们之间的沟通就真正发生了。最重要的是，不要害怕新的尝试。不管最终哪种方式能够奏效，尽量多尝试！如果儿童能够采取主导，而且你们之间的互动在持续进行，那么你就做对了。多练习！你唯一会犯的错误就是感到灰心，最终放弃。