象征符号、想法和语言

托德是一个活泼的4岁男孩，被诊断为孤独症谱系障碍，并伴有轻微的口腔动作问题。他习惯使用丰富的动作和声音与父母沟通，但是仍无法用语言交流。父母虽然想让他上幼儿园，但认为他至少要有一些语言能力才能去。他们想知道如何能帮助托德从以动作的沟通方式进展到以语言的沟通方式来表达自己的需要和愿望。

当孤独症谱系障碍儿童能够参与，行为具有目的性，同时开始学习使用动作时，父母和其他照顾者往往感到很欣慰。不过他们也希望儿童能进一步学习用语言表达想法和感受。儿童在具备了参与及沟通的基础后，如何才能开始产生想法、象征及语言，并且利用这些来跟别人沟通呢？(https://www.daowen.com)