地方政府履行发展职业教育职责面临着不同的职责任务

我国不同地区在经济社会发展取得长足进步的同时，也存在发展阶段、发展水平上的差异。职业教育是与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，我国职业教育的发展，必须面对经济社会由农业社会向工业社会转变、工业社会向信息社会转变的现实。从总体上看，我国进入了工业化中期的后半段，但各地工业化水平参差不齐、差异明显。其中，长三角、珠三角、环渤海地区已经进入工业化中后期，东北地区处于工业化中期，而中部、西部地区还处于工业化初期。从省级区域看，上海、北京已经实现工业化，进入后工业化社会；天津和广东则进入工业化后期的后半段，浙江、江苏和山东进入工业化后期的前半段，而陕西、青海、湖南、河南、安徽、江西等地区还处于工业化初期的后半段，西藏处于前工业化阶段。也就是说，我国各地工业化进程落差巨大。^[11]根据世界银行报告的数据，按照人均GDP的地区差异，可以把我国31个省、自治区、直辖市分为4类地区：第一类地区有天津、上海、北京，人均GDP超过12400美元；第二类地区有江苏、浙江、辽宁、广东、山东、福建、内蒙古、吉林8个地区，人均GDP超过6000美元；第三类地区有湖北、黑龙江、山西、湖南、河南、江西、重庆、陕西、宁夏、新疆、青海、四川、河北、海南14个地区，人均GDP在4000到5300美元之间；第四类地区有安徽、广西、西藏、甘肃、云南、贵州6个地区，人均GDP不足4000美元。^[12]这说明我国省与省之间差异较大，事实上，既使同一个省内不同地区之间的差异也很明显。比如，山东省的胶东半岛和鲁西南之间、江苏省的苏北和苏南之间都有着很大的社会经济发展差距。这说明不同地方政府履行发展职业教育职责有着不同的背景，不同经济发展阶段和水平要求地区政府履行的职责不同。(https://www.daowen.com)