即使最亲密的人际关系也会受到影响

我们和谁关系越近，就越容易想当然地认为他们都知道我们的想法。儿童的友谊就是这种社会期待的萌芽。对于大多数儿童来说，他们的友谊在很大程度上建立在共享经验并互相了解的基础上。朋友之间应该知道对方在某种情境下应该如何反应，知道对方的喜好，记住所有一起经历的高兴的事情。工作记忆良好的儿童很自然地能完成这种期待，但对另一些儿童来说，这种期待会成为一种伤害。

比如，坦雅不能理解为什么雪莉总是记不住给她打电话（总是自己给她主动打电话，她是不是也应该主动打一次！）；佛瑞斯不明白雅各布为什么总在疯玩时突然生气（实际上他总是打在雅各布的旧伤上，很疼的！）；莫妮卡总是领悟不到笑话的好笑之处，等她理解笑话的后半句的时候她已经把笑话的前半句给忘了。

工作记忆比较弱的儿童会认为社会互动是一件很具挑战性的事情。尤其在团体情景中，他们很难跟上对话的速度。尤其在新的团体中，他们完全不能记住小组成员的名字或他们说的话。下面的方法可以帮助到这样的儿童：

•在团体活动的互相介绍环节，尽量使用提示和重复。比如可以说：“泰勒，这是鲍勃。鲍勃也喜欢滑雪。鲍勃，你能跟泰勒说一下你的特鲁瑞德之旅吗？”通过这种方式，可以很自然地重复他们的名字。

•帮助儿童找到友好的伙伴。一对一的社会互动会更容易一些，尤其是和一个比较友好的伙伴。一个好伙伴会帮助儿童更快地融入一个大团体。

•在儿童打电话的时候鼓励其使用列表。在打电话的时候把对方所说的内容要点记录下来，或者写下自己想说的要点。

•鼓励儿童写日记。这可以让他们将一天里发生的事情都记录下来，包括一些有用的细节（比如戴德可以从日记中找到他忘记的小组长的名字）。

•让儿童把注意力放在团体活动中发言积极突出的一两个人身上。团体活动中可能会有一些发言比较积极突出的人，把注意力放在他们身上会更容易些。在他们有进步之后，再训练他们转移注意力的能力。这项训练任务可以在家人饭桌交谈或亲密朋友聚会中进行。