智慧学习环境，那是一个关心我学习感受的教师
从学习的角度来看智慧教育产业，其具体体现的是智慧学习环境的特点。而智慧学习环境是指一种能感知学习情景、识别学习者特征、提供合适的学习资源与便利的互动工具并自动记录学习过程和评测学习成果，以促进学习者有效学习的学习场所或活动空间。
智慧学习环境能够实现物理环境与虚拟环境的融合，能更好地提供适应学习者个性特征的学习支持和服务。
智慧学习环境的技术特点主要体现在记录过程、识别情境、联接社群和感知环境等四个方面，其目的是促进学习者轻松、投入和有效地学习。
智慧学习环境包括学习资源、智力供给、学习共同体和学习社区四大要素，构成的教学社区和学习社区之间具有一定的相关性，同时学习环境要考虑学习者的学习风格和相应的教学方法。也就是说，智慧的学习环境应与具体的教学和学习方法相结合，没有统一的、通用的智慧学习环境，同样也没有通用的智慧教育体系。(https://www.daowen.com)
智慧学习环境的本质特征是感知学习环境、学习内容的兼容性，教育者和学习者互相尊重，保证教育公平，教育体系要素有机整合的和谐关系。具体来说，学习环境的感知性和学习内容的适配性属于智慧学习环境的范畴，而智慧学习环境的主要功能是传递教育系统的“智慧”；在新的教学模式下，尊重学生的个性差异，从而促进学生轻松、投入和有效地学习，其核心是启发学生的“智慧”；最后，大数据分析和动态仿真的学校布局，教育财政、就业渠道和入学系统的优化，为国家的教育体制、学校管理制度和教育制度的改革和决策奠定基础，形成全面创新的人才培养体系。同时，推进区域之间、城乡之间、学校之间教育公平的根本目的，是形成现代教育体系，培养人的“智慧”。
实际上，对学习者学习行为的记录是智慧学习环境应用的基础。目前国内外应用的思路主要有两个方面：一方面是通过大数据对非结构化的学习行为记录进行聚类分析，并延伸到应用环境本身进行情境分析；另一方面是通过在线学习平台和资源对学习行为记录进行规范化和结构化预设，从而通过规范化数据采集进行应用分析。后者在分析过程中受限于数据规范化定义，但却能够实现不同平台和资源的统一，为数字化学习环境的国际化普及和应用奠定基础。因此，如何进行数据规范化定义显得尤为重要。
当前，学习者行为的网络化成为发展趋势。而通过智慧学习环境，可以跟踪记录学习者行为并对数据进行分析，有利于教育资源的开发，从而支持教师更好地组织和改进课程设计，并且对学习资源及学习者做出有效评价。
网络学习行为是指学习者在由信息技术所创设的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境中开展的远程自主学习行为；网络学习行为主要包括网络资源浏览、网络信息检索、网络信息加工、网络知识管理、网络交互、网络交流、网络协作、网络知识生成、网络协同和自我反思与监控等学习行为。而规范化的网络学习行为记录及其支持系统已成为国内外创新应用的热点。