（4）掌握了教育大数据就把握了未来发展方向吗？

目前，新闻媒体已有不少有关教育大数据的报道，学术界也对教育大数据的应用模式与价值进行了初步探讨。《白皮书》调查结果显示，绝大多数用户（96.17%）认为教育大数据能够助推和引领教育改革。归纳起来，教育大数据的价值主要体现在两个层面。

首先，战略层价值。体现在：教育大数据是一种无形的战略资产、是一座可以无限开采的“金矿”，充分的挖掘与应用是实现数据“资产”增值的唯一途径；教育改革既要有胆魄，更要有科学的依据，教育大数据是推动教育领域全面深化改革的科学力量；教育大数据汇聚、存储了教育领域的信息资产，是发展智慧教育最重要的基础。

其次，应用层价值。体现在：开展数据驱动的教育决策，实现教育设备与环境的智能管控，提升教育危机预防与安全管理的能力；持续优化教与学，辅助教师开展精准教学，辅助学生实现个性化学习；促使教育评价从“经验主义”走向“数据主义”、从“宏观群体评价”走向“微观个体评价”、从“单一评价”走向“综合评价”；大教育数据的合理、合法、有效、创新应用，不断催生越来越多样化且越来越智慧化的教育服务；推动社会科学的研究范式从抽样模式走向全样本模式，使社会科学成为一门实实在在的实证科学。

教育大数据的最终价值应体现在与教育主流业务的深度融合以及持续推动教育系统的智慧化变革上。目前，国内外已有一些教育大数据的创新应用案例，涵盖教学、管理、评价和服务等方面。总体来说，目前教育大数据的应用层价值已经初显；随着应用范围和效果的累积，教育大数据的战略层价值也将逐步实现。(https://www.daowen.com)

实际上，当教育机构继续采取网上学习系统、数字化课程和移动设备，随之生成的有用的数据将使教师、管理者、课程管理者、家长和学生对教学和学习做出更好的决策。

海量数据通过教育系统的汇总和共享，可以提供可操作的、宏观层面的见解。允许相关机构和组织了解学生、教师的在校表现，并提供给利益相关者（包括父母）以洞察学生的学习进度。它可以对课程结构、知识传递和学生学习提供实时反馈，并允许变化和改进，也可以洞察影响当前和未来的资源需求的重要的发展趋势。

然而，尽管有了这样的承诺，数据确实也会带来一定的挑战和风险。它涌入教育数据库和数据仓库的速度比被管理和控制的速度更快，更不用说分析。当数据被采集，只用于提供见解，它只能是游戏规则的改变者。因此，相关机构必须部署适当的系统、技术和工具，使这一切成为可能。而且他们还必须确保学生隐私和数据安全。