（4）大数据时代的学习如何被评价

有专家认为，大数据时代的思维方式为教育评价提供了崭新的思路。其一，形成发展性教育评价观。强调以教育评价对象的主体性发展为目的，从学生的需要出发，重视学习过程、学习体验和师生交流。其二，扩大教育评价范围。强调教育评价对象不仅仅限于学生，还应涵盖诸如课程、教师、学校等对教育活动有重大影响的内容。其三，反思对成绩的片面追求。强调测试分数绝不等同于物理测量单位的直观含义，在教育评价中不能仅凭简单的数字加以解读。

在网络成为人们基本、日常的学习平台的大数据时代，利用数据挖掘、学习分析、内容分析等技术和相关学科的发展，已使以“增量评价”“进步评价”为特征的发展性评价有了技术和方法的保障。(https://www.daowen.com)

可以预见，大数据将转变教育评价核心、拓展教育评价范围，为教育评价的开展提供技术支撑，大数据提供的诸多支持也会使教育评价开展得更加全面、客观。