“台独”洗脑的历史教育
1988年1月13日，蒋经国过世，身为副手的李登辉依法接任“总统”，台湾从此开始十二年的“李登辉时代”。原来李登辉接任“总统”后，是否同时身兼国民党主席，蒋夫人宋美龄曾表示过意见，但在国民党大佬们的各自盘算下，李登辉成了各派都能接受的人选。
当时，李登辉以蒋经国传人的身份领导国民党，几乎无人怀疑李登辉的路线。1993年8月，“新国民党连线”成员郁慕明、李胜峰、赵少康等七人，因为看穿李登辉媚日、“台独”的本质，毅然离开国民党成立“新党”，当时同为“新国民党连线”成员的洪秀柱，则选择继续留在国民党里谋求改革。
离开国民党后的新党创党人，到1949年后从大陆来台的军人居住的眷村，却被视作破坏团结的乱党，许多老伯伯无法谅解新党离开国民党，还愤而骂这些新党创党人“叛党”。直到1994年，李登辉和日本作家司马辽太郎见面大谈“台湾人的悲哀”，以说日语自豪的李登辉，开始鼓吹所谓台湾被“外来政权”占据、“四百年来从没有自己的国家”的论调，并用手上的政府资源，开始扶持独派阵营建构“台独”的一整套史观。
最初，从李登辉执政末期开始，以“本土化”为名，推出“认识台湾”教育，在初中生尚未接触五千年中国历史之前，先于初中一年级上一整年的台湾历史，造成“台湾史”和“中国史”分离，在学子心中形成两套不同脉络的印象。进入陈水扁时代后，更进一步要将明末以后的中国历史划入世界史，致使民国创建都成了“外国史”、孙中山成了“外国人”的荒谬现象，可谓处心积虑地用人为方式，斩断台湾和中国的一切文化及血脉牵连。
台湾自有文字记载起的四百年历史，硬要和中国五千年历史平起平坐，都拉到一整年来教，最后就是逼迫学子背一堆琐碎的茶叶、樟脑外销资料，格局极尽狭隘。等到初中二年级上中国五千年史，同样只有一年时间教，老师根本无法详细教学，只好蜻蜓点水，使学生丧失深入了解文化根源的权利。
独派为了建构“台湾民族”的理论，便有所谓“同心圆史观”，强调要以台湾为主体论史，则无论荷兰、西班牙、郑成功、清廷、日本、中华民国都是“外来政权”。此说听似合理，其实大有问题，因为历史是由“人”创造的，“台湾”本身只是没有生命、没有思想的土地，“台湾人民”才是真正的主体。如此，便不可刻意扭曲台湾人民的文化主干承自中华文化，不可硬要将荷兰、西班牙、日本都抬到台湾人民文化主体的地位。台湾民间的“本土文化”，见于各乡村寺庙中的雕梁画栋，即便在日本殖民时代，仍以中国历史作为认同依归，呈现的都是中国的历史典故，这才是台湾人民的本来面貌，不能为了政治目的刻意扭曲。
民进党执政时期，陈水扁为拉拢独派，掀起“去中国化”的意识形态斗争，安排“台独”旗手杜正胜担任教育部长，竟公告五千个所谓“不当用词”，诸如“‘我们’五千年文化”、“‘老祖先’常说勤能补拙”等民众习以为常的用语，统统因为没和“中国”划清界线，禁止出现在课本中。如此一字一句的严审，就为了要割裂台湾学生对中国的一切情感。如今马英九已执政六年，终于做出一点点课纲微调，独派马上群起攻之，并污名化这是“程序不正义”，故意不提是谁先粗暴扭曲课纲，令人不齿！(https://www.daowen.com)
到了陈水扁执政时期，甚至直接委托所谓“台湾历史学会”一家“独派”团体，未经任何公听会及公开审议，直接用黑箱方式推出“教科书用词检核计划”，制定出“五千个不当用词”，范围涵盖历史、地理、音乐、美术、生物……各种领域，对小学、中学的教科书全面“去中国化”。
二〇〇一年三月十三日，初中二年级，联络簿日记
他们说，马英九调整课纲是“洗脑”教育，我们要问：何谓洗脑？谁在洗脑？教科书必须超脱朝野之争，站在国家的立场论史，违背“中华民国”宪法的定位，将“中华民国”说成是外来政权，不仅是“洗脑”，更是违宪！除去“史观”不说，慰安妇阿嬤“被迫”受辱是“史实”，这次课纲微调加入“被迫”二字还原史实，有何不对？他们为了“台独”，回避日本在台湾建设的剥削、侵略意图，只为丑化“中国”而正当化日本殖民统治，这样不折不扣的洗脑教育，再不拨乱反正，还要荼毒台湾多少代的子子孙孙？
实在说起来，“台独”真也孬得很，没种搞革命，还要披着民主外衣，整天喊“捍卫民主”，行为却是典型的“打着民主反民主”。要真心捍卫民主，总也该遵循民主程序，努力去搞“公投制宪”，绕过“宪法”直接窜改教科书，就是用政治力实行独裁。
民进党议员梁文杰说，不必“法理台独”，只要“台独”史观的教科书继续不改，“台独”自然炼成。也许这就是他们的“宁静革命”，最后是福是祸，子孙后代承担。