残疾人教育歧视的具体表现

1.残疾人教育歧视的具体表现

招生入学歧视

学校管理歧视

教师教学歧视

同学日常学习生活中的歧视

残疾学生参加社团时的歧视

其他方面的歧视

我们列举了残疾人接受教育中比较重要的一些环节，如招生、学校管理、师生关系、同学关系、加入社团等，来了解残疾人在这些环节是否会受到歧视。通过图8可以看出，75. 5%的受访者认为在招生入学方面存在对残疾人的歧视; 25%的受访者认为学校管理上存在着对残疾人的歧视; 16%的受访者认为教师存在对残疾人的歧视; 23%的受访者认为健全学生在日常生活中也会对残疾学生进行歧视; 24. 75%的受访者认为残疾学生在加入学校的社团中也会受到歧视。

爱心和耐心

宽容心

理解和沟通能力

鼓励和引导能力

其他

作为残疾学生的一名合格教师应当具备哪些方面的条件?从图9可以看出，鼓励和引导能力是作为一名合格的残疾学生教师所应当具备的首要条件，爱心和耐心、理解和沟通能力、宽容心也是应当具备的条件。我们进行回访时发现，很多受访者认为老师的专业素质对于残疾学生的教育是十分重要的。

通过图10我们发现，当被问及在学习生活中对有困难的残疾学生是否给予主动帮助时，居然有2/3左右的受访者给出了偶尔给予帮助的答案，经常主动给予残疾人帮助的人只有1/4左右，另有1/10左右的人甚至表示从未给予过残疾人主动帮助。

通过图11和12我们可以可看出，大多数家长对自己的孩子与残疾人孩子同桌没有提出异议，并教育孩子应当充分尊重残疾孩子，当自己的孩子模仿残疾孩子的缺陷时，大多数家长也能够及时制止并进行告诫。

通过图13我们认识到大多数人对残疾人通过努力取得的成果表示尊敬，但是通过图14发现近一半的家长偶尔才会拿残疾人自学成才的例子教育自己的孩子，甚至近1/4的家长从来不打算用残疾人自学成才的例子教育自己的孩子。我们在回访时发现，很多受访者认为，残疾人的自学成才事例除了有精神上的激励作用外，很多地方对健全人来讲并不具有可比性，因此他们认为拿残疾人自学成才的例子教育孩子不具有实用性。

如图15所示，在被问及残疾孩子在接受教育时与健全孩子一起接受教育好，还是残疾孩子与残疾人孩子在一起接受教育更好，一半以上的人主张前者，他们认为这样对残疾孩子更为公平，也有利于残疾孩子融入社会。但是也有1/3左右的人主张后者，他们认为这样更能避免残疾孩子受到正常孩子各种故意或非故意的伤害。