对教育障碍的认知状况

由图32可知，多数调查对象表示他们知道自身享有的法定受教育权，知道自己享有法定受教育权的调查对象超过半数认为自己受到过教育歧视。少数调查对象对自己享有的法定受教育权不是很清楚，这些调查对象中认为自己受到过教育歧视的人数没有过半。从中可以看出，对受教育权的认知程度和受歧视的认知程度之间有一定的关联性。另外，此次调查主要在普通大学的特教学院和特教学校中进行的，所以这些地方在消除残疾歧视方面应当是比较好的。

图31　生活自理能力和由谁照顾

图32　是否受过歧视

通过图33可知，调查对象认为受教育权方面存在的障碍主要是交不起学费或者生活费，其次是无适合的学校可以读书，第三是老师和同学异样的目光和不友好对待;家人的反对和其他方面的不支持所占的比例很小。这反映了目前残疾人受教育方面的主要障碍是经济问题，政府需要加大对残疾人教育的投入，建立适合残疾人就读的普通学校和特教学校，减免残疾学生的学费，补贴残疾学生的生活费，建立相应的助学金、奖学金制度，保障残疾人的正常学习。

图33　受教育权方面存在的障碍

图34　希望获得的帮助

针对当前在教育上存在的障碍，残疾人希望从哪些方面获得帮助呢?通过图34可以得知，残疾人在教育上最希望得到的是获得经济上的支持，其次是获得法律、政策上的保护，第三是获得社会上的同情和支持。通过图33和图34可以得出非常明确的结论，残疾人在教育问题上最大的是能否上得起学的问题，还处于比较低层次的教育需求，残疾人教育质量问题目前还不是残疾人最关心的问题。从中我们也可以得知，中国残疾人教育质量的全面提高还是一个比较漫长的过程。

通过图35可知，60%的残疾人获得过当地政府减免学费或者补助生活费方面的帮助，接近20%的残疾人仍未得到过当地政府给予的任何实质性帮助，超过10%的残疾人认为当地政府提供了合适的教育资源，包括合适的特教学校、特教老师和特教设施等。

图35　当地政府曾经给予的帮助