三、眼
视觉是人类认识世界的主要途径，人类70%的知识是通过视觉来获得的，而眼睛就是实现这一途径的主要器官。
（一）眼的概述
1.眼的结构
眼的主要组成部分是眼球，此外还有眼睑、结膜、泪器、眼外肌等附属结构。
眼球位于眼眶内，呈球形，由眼球壁、内容物和视神经等构成，其结构示意图如图1-33所示。
图1-33 眼球结构示意图
①眼球壁由外向内分为外膜、中膜和内膜。外膜由角膜和巩膜构成，前1/6为透明的角膜，其余5/6为坚韧的巩膜（俗称“眼白”）。眼球的外膜有维持眼球形状和容纳保护眼的内部组织的作用。中膜含有丰富的血管和色素，即血管膜；由前向后依次分成虹膜、睫状体和脉络膜。虹膜中央的瞳孔（2.5～4毫米的圆孔）是光线进入眼球的通路。虹膜收缩和舒张可调节进入眼球的光线强度。睫状体可调节晶状体的曲度，还能产生房水。脉络膜内含丰富的血管和色素细胞，呈棕黑色，主要是供给眼球的营养和防止光线的散射，有形成暗室的作用。内膜（即视网膜）是视觉器官最重要的组成部分，其上的感光细胞能接受光的刺激并形成物像。
②内容物包括房水、晶状体和玻璃体。
房水清澈、透明，有为角膜和晶状体提供营养的作用，并且维持一定的眼内压，使角膜具有一定的曲度和紧张度。
晶状体位于瞳孔后方、玻璃体之前，透明而富有弹性，形状似双凸透镜，凸度的大小可以调节，使远近物体都能尽收眼底。
玻璃体是无色透明的胶状体，填充于晶状体与视网膜之间，主要成分是水，有屈光作用和支撑视网膜的作用。
③视神经传导视觉冲动，由视网膜节细胞的轴突在视神经盘处会聚，再穿过巩膜而构成。
2.视觉的形成
眼的成像原理与凸透镜成像原理基本相似。来自物体的光线进入眼球，经过眼的折光系统（包括角膜、房水、晶状体、玻璃体）的折射，最后聚焦于视网膜上，形成清晰的倒立缩小的实像，即物体光线通过角膜、房水、瞳孔、晶状体、玻璃体在视网膜上成像并产生神经冲动，沿视神经传入脑，使大脑皮质视觉中枢产生视觉。
3.眼的屈光不正
眼的屈光不正（或称“折光异常”“非正视眼”），是指眼球的形态异常或折光系统异常，在不使用调节时，平行光线通过眼的屈光作用后，不能在视网膜上形成清晰的物像，而在视网膜前方或后方成像。常见的屈光不正有近视、远视和散光。
①近视。正常人的眼在看6米以外的物体（视远）时，不需要眼的调节就可以在视网膜上形成清晰的物像。此时睫状肌松弛，悬韧带拉紧，晶状体表面的凸度减小，变扁平，外界物体反射来的光线正好在视网膜上成像。近视的人多数由于眼球前后径过长或晶状体过凸，远物成像于视网膜之前，导致视远物模糊。近视可以通过佩戴度数合适的凹透镜来矫正。
②远视。正常人的眼在看6米以内的物体（视近）时，睫状肌收缩，引起悬韧带放松，晶状体便靠自身的弹性而向前方和后方凸出，折光能力增强，物像前移，正好落在视网膜上。物体距离眼前越近，睫状肌的收缩程度越大，晶状体的凸度增加的程度越大。远视的人多数是由于眼球前后径过短或晶状体扁平，近物成像于视网膜之后，导致视近物模糊。远视可以通过佩戴度数合适的凸透镜来矫正。
③散光。散光是由于眼的角膜表面不呈正球面，即角膜表面不同方位的曲率不同，致使折射后的光线不能聚焦成单一的焦点，造成物像变形或视物不清。(https://www.daowen.com)
（二）学前儿童眼的特点
1.生理性远视
学前儿童眼球的前后径较短，晶状体比成人的扁，物体往往成像于视网膜的后方，称为生理性远视。随着年龄的增长，学前儿童眼球的前后径变长，一般到5岁左右就可成为正视（正常视力）。
2.晶状体弹性较大
学前儿童的晶状体弹性好，可塑性大，调节范围广。即使近在眼前的物体，也能使晶状体的凸度加大，成像在视网膜上。所以学前儿童即使把图画书放在离眼睛很近的地方（甚至5厘米的距离），也能看清。但进入学龄期后，随着看书、写作业时间的增加，容易使睫状肌疲劳，形成近视。所以应教育儿童养成良好的用眼习惯，以保护视力。
3.玻璃体透明度大
学前儿童的玻璃体透明度大，所以视力较成人敏锐（视物清晰）。辨色力一般在1岁时出现，3岁时已发育完全；但最初只能辨别红、蓝、绿等基本颜色，对相近的颜色还不能清楚地分辨，必须通过训练来发展辨色能力。
4.眼球发育未完成
学前儿童的眼球发育不成熟，眼肌很容易疲劳，巩膜较柔弱，眼轴容易伸长，因此对各种不良的环境因素非常敏感，容易受影响，会较早出现近视现象。学前儿童中弱视也是常见疾病。弱视是指视力低下，但查不出眼睛有器质性病变，治疗最佳时机是6岁以前，若错过了这一时机就不好治疗了，可能会终生“立体盲”。
（三）学前儿童眼的卫生保健
1.培养良好的用眼习惯
写字、绘画、看书、看电视要保持正确的姿势。要坐姿端正，背直，头正，眼与书的距离保持在1尺（约30厘米）左右为宜。不要在弱光或强光下以及走路、躺卧、乘车船时看书、写字、绘画。看电视距离宜在1.5米以上，但不能超过5米。学前儿童每周看电视不要超过3次，3～4岁时每次不超过15分钟，5～7岁时每次不超过30分钟。用眼时间不宜过长，玩电脑游戏要有节制。为缓解或消除眼的调节紧张，可以引导学前儿童养成望远、做晶体操和眼保健操的习惯。
2.创造适宜于眼睛的环境条件
学前儿童学习环境中的采光照明要科学，活动室的窗户要大小适中，使自然光充足。当学前儿童画画、写字或看书时，光线宜从左侧上方射来，避免出现暗影；自然光不足时，可用白炽灯照明。学前儿童的桌椅应按身高配置，并定期调换座位，以免造成斜视。给学前儿童选配的读物字体要大，字迹、图案要清晰，教具大小适中，颜色鲜艳且画面清楚；过小、过暗会使学前儿童的眼睛易疲劳，且影响视力。阳光中的紫外线会损伤学前儿童的眼睛，所以平时要注意掌握阳光对学前儿童面部直射的时间。
3.养成良好的护眼、卫生习惯
要教育学前儿童不玩危险的物品（如弹弓、小刀、剪子、牙签等），不撒沙子、放鞭炮等，防止眼外伤的发生。教育学前儿童不用脏手擦、揉眼睛，手绢和毛巾应专人专用，且每天清洗、消毒；用流水洗手、洗脸，预防沙眼、结膜炎等眼病。
4.定期检查学前儿童的视力
学前期是视觉发育的关键期和可塑阶段，也是矫治视觉缺陷效果最明显的时期，如果在这段时间内没有及时发现、纠正学前儿童的视力异常，就会造成终生遗憾。所以家长和保教人员应足够重视，学前期应每半年检查一次儿童的视力，做到及早发现，及早矫治。
5.发展学前儿童的辨色能力
3岁时，儿童的辨色能力已经发育完全，但能力不强。保教人员可以通过各种活动发展学前儿童的辨色能力，如设计颜色鲜艳的玩教具、组织学前儿童做辨色游戏等。