以工作过程系统化制定课程教学目标

3　以 工作过程系统化制定课程教学目标

整体教学计划应根据职业特点设置学习单元的进度见表3。组织教学单元目标时，应始终将开发学生职业工作能力作为教学培训的终极目标。通过对学习单元的职业行为能力进行重新描述，将理论知识融入工作实践之中，设计以工作过程为导向的系统化课程教学计划，其课堂的教学形式应以实际操作为准绳，使学生将课堂上所获取的知识能够自如地应用于企业形式的学习项目和学习场景中，从而促进学生应用能力的培养。

图1 学习单元　1 中的学习载体：量规

以本职业培训的“学习单元1：使用手持工具和简单机器制造零件”为例，选择典型的工作载体（图1），通过对其生产制造过程进行分析，找出各阶段具有代表性和挑战性的工作任务，归纳出学习单元的框架，制定结合职业工作过程的教学培训目标，见表4。

表4　工作过程导向下的教学目标

根据学习单元制定的课堂教学目标，具有以下优点：第一，课堂上所获取的知识应该能够转换到工厂时间中去；第二，通过“从知识到实做”的方式密切了理论与实践的关系；第三，开发了所有可能的信息源的利用能力；第四，促进了解决问题和分析问题的能力培养。