以工作过程为主线实施课程教学

4　以 工作过程为主线实施课程教学

在课程的实施中，以在企业里完成一件工作任务并获得工作成果考虑，以工作行为过程为主线，在教学过程中采用“六步教学法”，逐步达成教学单元制定的教学目标。这样既将所涉及的知识点融入工作过程中，让学生能够在学习工作过程的同时，有目的地去学习相关的知识点和对知识点的应用进行掌控，又能达到“学习的情境”即是“工作的环境”，“学习的载体”即是“工作的任务”的效果，让整个教学体现出一个完整的“学习性任务”状态，让学习源于工作，又高于工作。

表5　工作过程导向下的教学目标达成情况（学习单元1节选）

在以工作过程为主线的课程考核评价应从如下方面进行：

（1）以过程性考核（项目考核）为主要考核方法，兼顾学生理论知识的掌握。

（2）项目重点考核学生在完成工作任务时所表现的核心能力。

（3）建议项目采用多元化评价，结合课堂表现、机床操作、小组讨论、项目答辩、团队竞赛、职业态度等情况，综合评价学生的成绩。

（4）学生三年成绩评价与考核，引入第三方认证进行综合评估，如国内职业资格中、高级工鉴定考核与国际职业资格证书鉴定考核相结合。