国内职业教育培养目标

人才培养模式关系着“培养什么人”和“如何培养人”的问题，严重制约着我国职业教育人才质量的提高。我国职业院校学生入学时与德国“双元制”职业学校的学生有着较大差异，我国的职业院校学生毕业之前还未与企业达成就业协议，对未来的职业和岗位还不确定，而德国职业学校学生的真实身份是企业员工，进入学校前已经与企业签订了劳动合同，学校承担的工作其实是员工试用期的培训，经过学校和跨企业中心培训合格后正式进入企业独立上岗工作。

我国职业院校的学生进入学校前有的甚至还没有完整的职业生涯规划，经过专业课程的学习和对专业发展趋势的逐步了解才形成初步的职业规划，以此来看，职业院校真正扮演的角色是通过专业课程的教学，让学生具备专业认知，然后进行职业生涯规划，显然这种教育模式与我国国情有很大的关系。以就业为导向制定的人才培养目标和计划，在一定程度上不利于专业技术的发展，加之很多毕业生的就业观念是先就业，再择业，一方面反映了社会发展的趋势，另一方面也反映了我国目前职业教育在资源紧缺的基础上浪费资源，这也是我国职业教育发展和进步的障碍。

相比于德国“双元制”教育培养精益型企业人才的目标，在安全、规范、成本控制、质量管理与控制、销售与售后等环节，国内的职业教育明显不足。目前采用的学科式教学，不利于学生整体思维的形成，特别是在教学过程中对学生的知识迁移能力培养。以单一课程进行教学很难促进学生对跨学科知识的融合和迁移，在相对综合的项目中学生对知识的灵活应用显得很吃力，甚至很难找到对应的方法解决问题。