2.3　“双元制”职业教育教学原则

职业教育培训的目标要求以行为导向来授课，使年轻人在自己的行业领域内，有能力独立计划、实施和检测加工任务及其结果，从而设计安排课程。在职业学校的学习要以行为为导向来鼓励学生思考。学习首先是对完整的行为的思考和反映（行动计划、过程、结果）。它是在工作中学习，从工作中学习的前提理念。对于框架教学计划来说，这就结合所培训的职业来描述目标和内容的选择。

在理论教学和教学论的基础上，针对行为为导向的授课有以下要点：

（1）对职业培训有意义的情境作为教学参考（为了行为而学习）；(https://www.daowen.com)

（2）教学的出发点由行为组成，尽可能独立地规划和实施行为（通过行为来学习）；

（3）行为必须是学生能独立地计划、实施、检测，如果有可能，修改和最终再次检测；

（4）行为必须是一个整体和对职业的现实反映，比如技术、安全技术、经济、法律、生态和社会等方面；

（5）学生能融合自身以前的经历和经验；

（6）行为是一个社会化的过程，比如了解兴趣所在，克服危机等。

行为为导向的授课是一个教学论方面的纲领，是专业和行为系统结构交差重叠的体现。它通过各种不同的授课方法来实现。