3　思考和体会

通过基于工作过程系统化“UG机械零件设计”课程的开发，我们有以下思考和体会：

①在开发工作过程系统化课程时，要结合相关的职业标准，把相关标准要求融入整个课程教学中去。我们在设计“UG 机械零件设计”教学情境的时候就充分考虑UG NX 设计师考核要求以及数控车工、加工中心操作工等工种的职业标准要求，在产品设计过程中考虑后续加工工艺的要求等。

②课程教学需对应完整的工作过程。一个完整的工作过程包括“资询、决策、计划、实施、检查、评估”六个步骤，“UG机械零件设计”工作过程系统化课程让学生在学校就感受到岗位工作的完整过程，在每一个教学情境中反复巩固和加强，学生在完成课程学习后就可以胜任职业新手的工作。

③开发基于工作过程系统化课程的教材迫在眉睫。现在使用的UG产品设计教材，一般以讲解操作命令为主，对应的练习也是为熟练命令而设计，造成学与用之间不能做到有效结合，达不到应有的教学效果，所以开发基于工作过程系统课程的教材势在必行。

④课程改革需要强有力的配套措施。工作过程系统化课程的开发从目标确定到最后实施取得成效，需要经过较长一段时间实践，需要行之有效的配套制度的保障，包括教师参与课程开发和企业培训的制度，建立生产性的校内实训基地和产教融合的校企合作制度等。

总之，基于生产过程的系统化课程开发任重道远，只有同心协力，抓住机遇，稳步推进，不断完善相关配套措施，全面提升师资水平，我院职业教育的质量才能提高到一个新的水平。(https://www.daowen.com)

参考文献

［1］余立刚.基于工作过程化的《UG零件三维建模》课程内容设计探讨［J］.内江科技，2012（11）：185.

［2］姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计——关于工作过程系统化课程开发的解读［J］.中国高教研究，2009（4）：66-70.

［3］顾凌云.基于工作过程系统化的CAD/CAM综合实训课程开发［J］.哈尔滨职业技术学院学报，2013（3）：16-17.

［4］吴全全，闫智勇.工作过程系统化课程开发范式的内涵与特征［J］.职教论坛，2017（19）：5-13.

［5］耿杏.论工作过程系统化课程体系与微观课程开发与建设［J］.当代职业教育报，2016（4）：32-36.