5　总 结

借鉴德国职业教育理念，结合高职学生特点和使用的专业设备，设置适合的教学载体，反复训练，不断提高，实现从“跟着做”“仿着做”到“独立做”，学生基本上能够独立完成零件加工，提高数控铣削技术的专业核心能力。从点滴细节抓起，加强过程考核，培养学生良好的习惯、专注的工匠精神，提高职业技能。

参考文献

［1］程瑞虹.德国“双元制”培训模式的启示与思考［J］.中国职工教育，2014（16）：17.(https://www.daowen.com)

［2］李素丽.德国机械类专业“双元制”职业教育课程设置及教育启示［J］.模具制造，2013（9）：93-96.

［3］张化锦，李庭贵，金万斌，等.数控机床操作与项目实训［M］.合肥：合肥工业大学出版社，2012.