博士生教育国际化

博洛尼亚进程的主要目标之一是提高欧洲高等教育的吸引力和国际竞争力。博士生教育的国际化和支持国际流动已经成为院校策略的核心组成部分。通过鼓励博士项目内部的流动性，通过支持欧洲及国际联合培养的博士项目，欧洲大学加入了优秀博士生的争夺战之中，而这是全球“学术人才之战”的一部分（Scott，2006：4）。人们应当认识到国际流动（包括跨部门和跨学科的流动）对于青年研究者职业发展的价值。

对于较小的院校和国家来说，在那些博士生数量不足、研究设备或基础设施匮乏的学科和跨学科领域中，流动可以是他们培养年轻研究者的一种手段。(https://www.daowen.com)

大学以及国家与欧洲层面的政府部门，通过引入并提供资助的政策工具，积极促进46 个博洛尼亚进程成员国里博士生的流动。然而，法律、行政和社会障碍（如与签证、工作许可和社会保险等问题有关的障碍）仍然是亟须各参与方解决的问题。

除了支持国际流动性，增强大学内部的国际化也十分重要，尤其在博士生教育这一阶段，更应如此。博士生培养和研究本身就具有国际性。应当为博士生提供充分的、多样化的机会以参与国际化。这一点可以通过以下方式得到实现：招聘更加国际化的教职人员；组织国际研讨会、会议和暑期课程；发展更多欧洲和国际联合培养的博士项目。新科技的运用，如远程电话会议、网络学习等，也可以促进博士项目的国际化。