家庭作业

在布置家庭作业的过程中，我首先让小徐与母亲达成了一个协议，就是小徐在下周时间内自己去理发，再拍一套干净一些的证件照，而母亲不得干涉儿子的行为和价值判断，不能催促。下周见面时看谁完成了作业。

我向双方检查上周作业情况。结果小徐的确去了照相馆，母亲也没有再在儿子耳边唠叨。双方的作业完成情况都不错。我问小徐母亲这周感觉怎样？母亲的回答是小徐好像能够遵守承诺，就是自己忍着不问有点憋得慌。当我询问小徐感觉的时候，他自我反馈很好，因为没有人在旁边唠叨。

母亲的要求是儿子去工作，去适应社会；儿子的要求是母亲不要在工作上反对自己的意见。因为这两者是不冲突的，所以我要求双方严肃地、正式地向对方表达自己的想法，同时要尊重对方的想法。这样理智、良性的表达是我希望他们学习的。尊重——是双方沟通模式转变的开始。后来小徐母亲也意识到自己对儿子有许多期望和要求，但在儿子小时候他们忙着工作，而忽略了与孩子的沟通。这时我发现，当咨询中动力较强的一方开始有所转变原来的模式，另一方也会随之改变。

我发现小徐和母亲虽然表面上有了良性的沟通，但内心深处还是有较大的隔阂，准确地说是不信任。不过一时半会儿这样的隔阂也无法打破，只有靠双方日后的沟通慢慢去化解。值得庆幸的是，小徐在咨询最后表达了对母亲的歉意，他亲口说：“妈妈，对不起，我以前做了很多事情让你们不开心，请不要放在心上。”这时母亲再一次激动了起来，看得出这样的话语在母亲以前的生活中几乎很少听到。我觉得咨询中动力较弱的一方也开始主动变化了。这是一个很好的开始。

下一次咨询我原打算着重确认来访者的职业意向，并帮助他制定具体的寻找工作计划，但考虑到双方最初的咨询目标，我预备下次先询问一下，如果小徐没有要解决自身发展问题的意愿的话，就可以准备结束咨询了。