《认知行为干预实践案例》简介
《认知行为干预实践案例》这本书是由.陈福国主编创作的,《认知行为干预实践案例》共有141章节
1
前言
当今，认知行为治疗已成为世界各国对各种不同心理问题治疗的一种领先而普遍应用的实证方法。在我国，把认知行为治疗的理论和技术运用于学校学生的心理辅导中是一种很有实效...
2
目录
目 录 前言 案例1 焦虑障碍的认知行为干预 个案主要心理困扰及求助方式 初步心理评估 心理咨询师的干预 建立咨访关系 心理评估与目标设定 个案概念化 识别和收...
3
案例1 焦虑障碍的认知行为干预
(https://www.daowen.com)...
4
个案主要心理困扰及求助方式
2017年5月的一天上午，一位初三年级的班主任来找我。班主任很是急切地表示，班级中有一位叫小潘的女同学，一直表现不错，但最近经常因为各种原因请假，不愿意来学校。...
5
初步心理评估
小潘是一个性格非常内向、安静的女孩。班主任老师对她的印象是，在校内平时和老师没有过多的交流，但在课堂上能专注听课，不喜欢举手回答问题。如果被老师叫起来回答问题，...
6
心理咨询师的干预
(https://www.daowen.com)...
7
建立咨访关系
小潘首次来访，在心理咨询室中一直表现得肢体僵硬，蜷缩着坐在沙发上，手部小动作不断，面部表情比较僵硬，表现出明显的焦虑和紧张。所幸她语言表达还算流畅，也能配合将问...
8
心理评估与目标设定
小潘的主要症状表现为各种担心，担心自己上课时要去上厕所，担心自己其实可以不用去但还是会肚子疼，有时还会伴有躯体症状，比如手发抖等。这是典型的焦虑症状的体现。焦虑...
9
个案概念化
小潘从小和爷爷奶奶生活在一起。爸爸妈妈要上班，没有时间照顾她，所以在三岁上幼儿园之前，小潘主要的生活地点都是在爷爷奶奶家。爸爸妈妈周末有空时会过来接她回自己家。...
10
识别和收集功能失调性自动想法
在和小潘探讨了认知疗法的基本原理和过程之后，我们开始一起收集小潘的自动想法。小潘目前的自动想法主要包括以下内容（见表1-1）。 表1-1 自动想法记录表 我们...
11
检验和矫正功能失调性自动想法
在接下来的几次咨询过程中，我和小潘对她的自动想法进行了探讨，对不合理的自动想法进行了替代。 （1）情景1：不合理自动想法（见表1-2）及合理替代（见表1-3）。...
12
探索、检验和矫正负性中间信念
经过前几次的咨询，在进行了合理自动想法替代后，小潘的情况明显好转，SAS和SDS的粗分降低到30和34，处于正常水平。 在进一步咨询中，小潘表示自从上初三后，学...
13
揭示、质疑并矫正负性核心信念
经过讨论，小潘发现自己一直以来对自己是没什么信心的。 咨询师：你一直以来成绩在班级中都还不错，但你好像一直都觉得自己不够好。 小潘：是的，我经常觉得我不行，尤其...
14
家庭作业
(https://www.daowen.com) 本次咨询的过程中，需要来访者完成的家庭作业主要是两项： 一是对自己成长史的回顾，书面完成，尤其是其中印象深刻的...
15
行为干预
此例咨询过程中，行为干预主要是我要求小潘坚持来上课。为了让小潘能尽可能降低心理压力，我事前和任课老师都做了沟通，允许小潘在感觉需要上厕所时可不用举手自行离开教室...
16
巩固疗效、预防复发
在经过12次的咨询后，小潘已经完全消除症状，能够正常在班级上课了。后续的咨询约定为一个月进行一次。在后续咨询时，小潘表示最近很高兴，又回复到以前的状态，愿意与人...
17
咨询后记
作为学校里的心理咨询师，我接触这样个案的机会还是很少的。能够进行如此长程的咨询也使我受益匪浅。这也是我为数不多、完整地进行认知治疗的案例之一。通过这次咨询，一方...
18
案例2 恐惧障碍的认知行为干预
(https://www.daowen.com)...
19
个案主要心理困扰及求助方式
小尹，男，某职高高一学生，2016年11月20起因病休学在家，至2017年10月22日求助时已有近一年的时间未去学校上课。2017年8月底，小尹曾去医院开了复学...
20
初步心理评估
在本次咨询之前，小尹的父母曾带他去看过心理医生，从2017年9月至10月四次去医院治疗并接受咨询。翻阅他的病历，医生的诊断是PTSD（创伤后应激障碍），医生判断...
21
心理治疗师的干预
认知干预理论认为，在日常生活中人们常常会把两件不相干的事物联系在一起并从中得出结论。在恐惧者的认知中，这种无关的联系却成为他们牢固的信念。他们总是认为自己的恐惧...
22
建立咨访关系
在认知行为干预中，良好的咨访关系是咨询效果的基础。小尹是由他的父亲带来咨询的。初次见面，我感觉他是一个寡言少语、有点冷漠的男孩，满脸青春痘，脸上是一副全世界都仿...
23
心理评估与目标设定
小尹想去学校正常上课，可是他现在走不进学校。据他的描述，地铁站出口、乘坐地铁的前前后后和离学校大门二三百米的这段距离，都令他难受得不得了。要解决小尹的问题，首先...
24
案例概念化
根据小尹的自述，我问小尹：“你想去上学，但想到那个环境、想到那个地方，你就开始抗拒，比如爸爸来牵你的手，你会想甩开他的手。但你在家里不会出现难受、大喘气这样的反...
25
识别和收集功能失调性自动想法
根据评估得出的结果，我将重点放在收集小尹恐惧时的自动想法上。所谓自动想法，就是在一定情境下人们脑中自然而然冒出来的想法，是一闪而过的念头，又可称之为一闪念。例如...
26
矫正曲解的自动想法
小尹恐惧的对象是“认识却不熟的人”。这些“认识却不熟的人”究竟是谁？小尹究竟为什么恐惧？遇到了恐惧的对象他又会有什么反应。当问到“认识却不熟的人，和那件事情（指...
27
咨询后记
将近三个月的咨询结束了，留给我的思索却有很多。 1）关于认知行为干预运用于中学生心理辅导的一点思考 小尹和其父母对心理咨询的认识基本没有，他们觉得在医院咨询了四...
28
案例3 抑郁障碍的认知行为干预
(https://www.daowen.com)...
29
个案主要心理困扰及求助方式
小贾，16岁男生，初三，是一所好学校尖子班的学生。来访者是其母亲带到区青少年心理咨询中心的，当时他给我的第一印象，如果用一个词概括的话，那应该是“摇摆”，身子摇...
30
初步心理评估
(https://www.daowen.com)...