（三“）深综改”背景下，将对“学习”的思考与破解作为学校未来发展的起点

学习是如何发生？又是如何行进？建构主义认为学习是在一定情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，即通过人际协作活动而实现的意义建构过程。在建构主义学习理论指导下，以小组合作学习方式为载体，构建“以学习为中心”的课堂形态，但合作学习有效性困扰着教师：如小组内讨论效率不佳甚至缺乏讨论；教师只能顾及各小组的谈论与发表、照顾不到学生个别差异；小组中出现一人掌握全局，其他学生被冷落等情况。能否运用技术突破小组合作开展过程中的难题，是摆在学校面前的重要课题。(https://www.daowen.com)

因此，坚持“学习导向”、“学为中心”，以技术为支撑，依靠学校在小组合作方面的实践基础，聚焦实践主题“技术支持下的小组合作学习”，提高学习效率，让学生成为学习主人。