激发阅读兴趣，引领学生走进文本

《北京市部分学科教学改进意见》中，有关语文学科方面的改进意见第十条指出：小学1-2年级通过讲故事、游戏、诵读、角色扮演等形式培养学生的阅读兴趣和习惯。

（一）多种方式阅读，激发阅读兴趣

低年级培养学生阅读兴趣是关键。每天都重复的教学及阅读模式，学生一定会厌倦。学生非常喜欢接触新鲜事物。于是，可以在阅读课上或是利用各种零散的时间让学生有各种形式的阅读。比如，自己阅读、同伴合作阅读、同组阅读分享、全班分享等等。阅读方式的不断革新，让学生每次都有一种新鲜感，也便于孩子们更加投入地阅读。(https://www.daowen.com)

（二）图文结合，激发阅读兴趣

在教学中，充分利用课本插图是培养学生阅读能力的有效途径之一。新课标要求小学低年级在阅读启蒙阶段学会“借助读物中的图画阅读”。图文并茂的读物为学生阅读能力的提高提供了客观的条件。由于低年级学生的思维还停留在直观上，他们对色彩和构图新奇的图画充满了好奇心。利用图画进行教学能充分调动学生的想象力，让他们的心灵在愉快的体验中成长。例如，我在上《我要的是葫芦》一文时，就借助课本中的两幅插图，引导学生进行观察对比，针对葫芦藤上的叶子，藤上挂的小葫芦，人物的表情，学生得出不同的结论，就所得结论顺势引导他们追究其中的原因，学生就会产生阅读的欲望和兴趣，就会很自主地去阅读课文，从中寻找答案，提取信息。