四、结语

爱因斯坦说：“学校所规定的作业会被当作一种礼物来接受”。而长期繁重、难度统一的作业让学生们并非心甘情愿的接受这样一份“礼物”。分层作业一方面能够缓解课业重负的现状，另一方面它符合目前新课程改革对我们提出的要求，能够满足不同层次学生的学习需求和心理需求，实现减负并提高效率。同时，减轻学困生学习英语的恐惧心理和厌烦心理，提高他们自主学习的积极性，对于优秀生或中等生也能满足他们的求知欲，使他们不断的超越原有的基础，因此分层作业有利于实现学生身心健康发展。

然而，我们要注意的是，分层作业并不是英语教学的根本目的。作为教师，我们要通过分层作业的设置，帮助所有的学生达到既定的教学目标，尽力去拉近学生之间的差距，进而缩小学生之间的差距。(https://www.daowen.com)

作为教师，为了保证英语分层作业有效实施，我们要注意以下几个方面：首先，教师要吃透教材、课标，为设计好作业奠定坚实的基础。其次，教师要充分了解学生，保证对学生的分层准确有效，要注意表达的技巧性，获得学生的配合，不能伤害学生学习英语的热情。然后，实行动态分层，只要学生力所能及，鼓励学生自主作业，因为有时C层学生也能顺利完成B层作业。不要对学生作硬性规定，以免挫伤学生进取之心。最后，分层不是放弃统一，作业并不存在内容和知识点上的取舍，只是难度和数量上的不同。

总之，分层作业的操作过程是繁琐的，因此如何能够通过分层作业的实施更有效地促进全体学生的共同发展，还需我们无止境的探索。