关于“小组合作学习”点滴思考

孙　艳(https://www.daowen.com)

作为一个从事了二十来年初中物理教学的教师，经历了中考的一系列变化，工作初是各区自己命题，试题简单，背公式、背实验现象就能应付；然而北京市统一命题，试题难度逐年增加，新题型的出现、带来新的解题思路和解题方法。例如，原来的验证型的实验变成探究实验，原来注重考查实验结论，而现在是更重视实验过程中学生的体验，原来一句话的实验结论考查变成数据分析、写出数学表达式，更为可怕的是力学和电学的计算题，解出一道题千辛万苦，一要确定研究对象；二对研究对象进行受力分析；三根据受力分析图列出平衡方程；四解方程，最顶峰的难度是列出八个方程，也就是要解一个八元一次方程组，处处是坎儿啊！为了应对中考的变化，我们积极地改变教学策略，总结解决方法，更让我自豪的是针对计算难题，我总结了很多形象具体的方法，既让大多数学生听的兴趣盎然不乏味，又敢于尝试不放弃。可到了2014年，这一切的经验没用了，计算题的难度下降了，只是课后作业水平了，减负真的体现在中考命题上了，试题由难度到广度发展，我们的教学怎么跟进？要在哪些方面做出突破和改变的尝试呢？这些问题一直伴随着我们的教学工作，这些年，我也是一直在纠结着改变着，特别是对小组合作学习有了新的尝试。