尝试小组合作学习的背景

可现在中考更多地考查学生的思考过程，实验细节的处理，解决方案的广度。例如，一个简单的水沸腾实验，提问为什么甲组水比乙组先沸腾，提出相关的实验改进方案。初中分组实验20个，演示实验上百个，更别提还有拓展实验，对于这些实验的复习，我经常会有深深的无力感，不知从何抓起。再就是，近年有三件事也给了我很大的触动，一是有一种类型的题，我讲了很多遍，还有许多学生今天讲了会，过两天就忘了，但三班一个中等偏下的孩子，经过几次的努力学会了，而且是不管怎么变都能做对，据他称是因为赫宗学给他讲了两遍他就会了，我赶紧让他在班里讲讲赫宗学怎么教他的，或许有更符合学生思路的方法，可结果方法与我的一模一样，只是我讲十遍没用，同学两遍就会了，不服不行；二是一个同事跟我说，她因为教三个班，精力有限，于是她采用了分组学习，特别是课后小组长可尽心了，盯着组员背化学方程式，效果不错；三是一次家长会，有个学生叫杨洛颢，品质纯良，也听话但因为学习懒，不爱及时改错，我留下他和他的父亲交流时，他父亲称两口子开越野车俱乐部，天天沙漠海滩高山越野，无力管理孩子，孩子哭着说，也想学，但管不住自己。这三件事给了我很大的启迪，考试要广度，多人的智慧不就是广度吗？我减肥跳操还想找个伴互相督促呢，何况孩子呢？于是，我决定在四班先尝试学习小组。(https://www.daowen.com)