尝试小组合作学习的初步效果

说说效果，前面小组学习的不足虽尽量避免了，但还是有些学生因性格和能力的原因，参与度不高，课堂时间经常出现小组讨论不是很充分，对老师要求太高，需要老师既要有课堂节奏把控能力，又要有学生情绪的调节能力，还要有专业知识精通和宽广，并不像传统课堂那么好把控。不过，我也从中尝到了甜头，课堂气氛活跃很多，本来复习课容易犯困，老师讲了很多遍，讲不出新鲜的，其实不会的学生也不爱听，听的出讲过很多遍，实在没劲。通过小组学习，由于学生认知水平的局限，往往考虑问题不很全面，一旦他们协同作战，相互补充相互讨论，能达到事半功倍1+1＞2的效果。尤其出现这一类教学难点的时候，采用小组合作学习往往比教师反复说教效果更好。课后改错效果就更好了。还以杨洛颢为例，因为崔润东是一个自私爱写作业的学生，自从分组后，他看见我，就意识到了赶紧放下写作业的笔，大声地说：“我一定要改自私的毛病，杨洛颢拿你的目标检测来，你改错了吗？”每看到这一幕，我都感到心情舒畅，班里其他同学也纷纷效仿，在这次期末考试中，A层崔润东96分，D层杨洛颢，94分。促进了中等学生的成绩，女孩子冀彦平理科成绩一般，但性格温和乐于助人，作为小组长经常看到她给别人讲题，来找老师问题的时候也多了，她以前认为自己会的知识怎么给别人一讲反倒不会了呢，说不清楚了，所以带着组员一起来听老师怎么说，其实大多数孩子学习流于表面，又没能力深究，只有给别人讲时才意识到自己的不足，帮助别人时自己也得到了提高。这次考试，她不但物理成绩提高了，其他科的成绩也有了进步，年级名次前进不少。(https://www.daowen.com)