初中学生的认知发展特点

人类的认知发展总是遵循从感性到理性的发展规律。初中学生的思维发展正处于从整体的形象思维到分解的抽象思维的过渡期，这样的过渡与学生的生理特点、认知发展能力及社会和情感的需要相适应，他们的思维发展有着过渡时期的特殊性。皮亚杰认为：“与其让学生接受教学，还不如不教。”因为，这样很容易导致学生对知识只是肤浅的接受，并没有达到真正意义上的“认知”。因此，教师在教学材料的选择及教学设计等各方面要考虑初中学生的认知发展特点，将抽象的物理概念、规律具体化、形象化，用学生更易接受的方式进行授课。(https://www.daowen.com)