二、研究方法
基于本研究确定的研究问题和研究内容需要，在描述问题和解释问题进而解决问题的探究中，找准问题是研究质量和研究意义的前提。在找准问题的基础上有理有据地确定影响问题的因素，才能最终有的放矢地改进问题。所以本研究基于实用主义知识观的哲学假设，以实用主义为基础建构知识观，提高研究的效用。本研究采用混合研究的顺序性探索策略对某高职院校的教师绩效评价进行实证研究，将定性研究与定量研究相结合。本研究采用半开放的访谈法与问卷法，并进行相应的定性和定量的数据收集和分析。图1-1是顺序性探究策略研究设计（Sequential Exploratory Strategy）流程图。
图1-1 顺序性探究设计示意图
（一）数据收集方法
顺序性探究策略的第一步是采用访谈法进行研究数据收集，接下来是对访谈文本实施数据分析，聚焦研究问题和提出研究假设；在明确研究内容框架的基础上，开发调查问卷和量表，采用问卷法形成问卷数据。
1．访谈法
围绕研究问题和研究内容设计访谈实施方案、开发访谈提纲（附录一）；确定访谈对象的抽样原则并进行抽样；确定访谈策略，选择访谈时间、形式、地点，实施访谈；对访谈数据资料进行整理。
为保证访谈题目的有效性，正式访谈前进行预访谈，并进一步完善访谈提纲表述不清楚、容易引起歧义、过于发散或没有考虑到的对研究有价值的题目。在相关职能部门二级学院负责人等管理人员、教研室主任、骨干教师、学生中分层选取样本。
2.问卷调查法
在访谈数据分析的基础上，形成假设，编制问卷和量表（附录二），实施问卷法进行数据收集。主要步骤包括：编制量表工具；按院系、职称等主要背景条件抽取教师进行预问卷；在预问卷基础上对量表信度、效度进行评估，对量表题目进行修改完善；确定问卷策略，明确问卷时间、形式、地点，实施问卷；对回收问卷进行编码、有效性分析和答案统计。
问卷围绕深度访谈数据形成的研究内容框架和研究假设，从教师个人背景、教师绩效评价相关问题及量表问题进行设计，旨在进一步描述访谈中发现的评价存在的问题，以及学校绩效文件和文献综述研究过程中需要进一步落实的问题，同时为进一步探究解释影响教师绩效评价的因素，收集问卷数据信息。(https://www.daowen.com)
（二）数据分析方法
本研究的访谈资料和问卷数据的处理与分析采用定性与定量结合的方法。在定性的数据收集和分析后进行定量的数据收集和分析，两个阶段的数据结果在解释阶段加以整合。
1.定性研究的数据分析
在访谈基础上，按照扎根理论方法，借助MAXQDA12质性数据分析软件，对访谈资料数据进行文本编码分析。按照开放编码、聚焦编码、主轴编码的编码分析顺序，逐层聚拢产生核心概念，并在此基础上构建研究内容框架图和研究假设。
访谈数据资料基础上进行的定性分析结果，一方面对研究设计中的拟研究内容进行修订，同时为影响因素解释性研究所需进行的定量研究的变量关系假设提供思路。
2.定量研究的数据分析
定量研究的数据分析主要采用量化研究工具，对调查问卷数据进行数理统计分析和确定影响路径系数。具体涉及的量化方法包括：运用SPSS22.0进行常规统计分析，运用AMOS20.0进行结构方程模型（SEM）构建，解决传统线性回归不能解决的潜变量影响问题，精确定位影响因素的路径系数，为改进绩效评价方案提供统计支持。
定量研究的数据分析结果对定性研究基础上形成的研究假设进行验证，并最终确定对教师绩效评价合理性的影响因素，对教师绩效评价现状中的不合理问题进行解释。为改进教师绩效评价现状找准问题、找出改进途径和措施做实证支持。
3.定性研究数据与定量研究数据的整合
在依次进行的访谈的定性研究和问卷调查的定量研究的数据收集和分析的基础上，围绕本研究的三个核心研究问题，按照研究内容的框架和变量进行问题描述、解释和改进措施的梳理分析，在研究的最后阶段，将定性研究数据与定量研究数据以研究变量和具体问题为线索，进行整合分析，以期得到丰富的、真实有效的数据资料，从而达成研究目标。