《高职院校教师绩效评价研究》简介
《高职院校教师绩效评价研究》这本书是由.邢广陆著创作的,《高职院校教师绩效评价研究》共有100章节
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访谈者的心里话
“组织对教师的评价还是应该以帮助教师成长为目的，不应该过多地奖罚，当然如果是教师自身在教学纪律等基本规范方面的违规行为该罚。” 高职教师绩效评价的价值属性应该包...
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序言
该书的作者在一所高职院校任副院长，从事管理工作，事务繁忙，但她乐于思考，善于研究。更可贵的是，能把管理实践与学术思考融于一体，深入研究所做的管理工作，并将之作为...
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前言
伴随我国高等职业教育改革的深入，高职教师绩效评价机制和体系的确立对高职教师专业发展与高职人才培养质量影响深远。本研究基于评价理论、激励理论和民主参与理论，采用质...
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目录
目 录 访谈者的心里话 序言 前言 第一章 绪论 第一节 问题的提出及研究意义 一、研究背景与缘起 二、选题的意义 第二节 核心概念界定 一、绩效评价 二、高职...
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第一章 绪论
(https://www.daowen.com)...
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第一节 问题的提出及研究意义
(https://www.daowen.com)...
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一、研究背景与缘起
在全球化背景下，我国高等教育进入了历史上发展最快、规模最大的时期。2017年7月，教育部公布的《2016年全国教育事业发展统计公报》显示，2016年全国各类高等...
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二、选题的意义
建立科学完善的教师绩效评价体系是打造高质量教师队伍的重要措施。本研究缘起于在产业经济迅猛发展的背景下，随着社会对高素质技术技能型人才的需求不断增长，大力发展高职...
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第二节 核心概念界定
(https://www.daowen.com)...
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一、绩效评价
“绩效”是源自人力资源管理中的概念。《现代汉语词典》对它的解释是“成绩、成效”；“绩效”的原词是“Performance”，从《牛津现代高级英汉词典》以及《美国...
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二、高职教师
教育部《关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见》（教发〔2017〕3号）将我国高等教育总体上分为研究型、应用型和职业技能型三大类型。研究型高等学校主要以培养学...
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三、高职教师绩效评价
高职教师绩效评价（Higher Vocational Teacher Performance Evaluation）是绩效评价理论在高职院校专任教师这一特定对象...
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第三节 文献综述
笔者分别以“高职教师绩效评价”“高校教师绩效评价”“教师绩效评价”为关键词，通过CNKI检索博硕论文、期刊论文（核心期刊以上），通过WOS（Web of Sci...
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一、高职教师绩效评价的作用研究
蔡永红等（2003）认为，正式的教师评价开始于20世纪中叶的西方发达国家，我国对教师进行评价开始于20世纪60年代，但是直到20世纪80年代以后才出现比较正式的...
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二、高职教师绩效评价现状、问题及对策研究
高职教师绩效评价现状、问题及对策的研究基本可以涵盖评价内容、评价方法、评价主体等各方面，但就某个方面的具体问题研究聚焦不够，研究的深度不够。通过对近10年高职教...
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三、高职教师绩效评价影响因素的研究
从CNKI、万方数据知识服务平台、维普资讯中文科技期刊数据库、中国人民大学复印报刊资料等国内相关数据库，共检索出自2000年至2016年与教师绩效评价影响因素相...
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四、本研究所依据的理论基础
徐晓黎（2003）总结提出：“目前国内外高校教师绩效评价的理论依据主要来源于人力资源管理的十大理论，即人际关系理论、双因素理论、公平理论、期望理论、挫折理论、权...
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五、对高职教师绩效评价研究文献的总体评价
从文献检索和分析情况可以看出，教师绩效评价（包括各类各级教师）的研究在我国始于2000年，比较系统的研究文献始于2005年以后，因而本研究阅读与分析的文献时间范...
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第四节 研究设计
对高等职业院校的教师绩效进行评价是高职教师绩效管理的关键环节。有科学的理论指导并在实践中被教师所认可，无疑是这一关键环节能否发挥作用的前提。找出问题、分析问题、...
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一、研究问题
本研究将梳理目前教师绩效评价现状问题作为研究的起点，在文献研究和某高职院校现行绩效评价现状研究和预访谈的基础上，将本研究的研究问题界定为： （1）高职教师绩效评...
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二、研究方法
基于本研究确定的研究问题和研究内容需要，在描述问题和解释问题进而解决问题的探究中，找准问题是研究质量和研究意义的前提。在找准问题的基础上有理有据地确定影响问题的...
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三、研究路线
本研究按照混合研究的顺序性探索策略的研究路径，设计如图1-2的研究路线。 (https://www.daowen.com) 图1-2 研究技术路线图...
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第二章 研究工具开发与实施
高职教师绩效评价作用的对象是教师，教师个体的实践经历是研究高职教师绩效评价最重要的一手材料。目前规范性研究居多，将教师作为研究对象的实证研究较少，尤其缺少关注教...
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第一节 访谈数据的收集
访谈分为单独访谈和小组访谈两种形式进行。访谈题目为半开放式，围绕教师对学校绩效评价情况的了解和体会，访谈题目涉及学校教师绩效评价的项目及具体评价内容、评价的组织...
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一、访谈数据的收集
访谈于2016年1—7月进行，访谈对象包括行政管理人员与二级教学院部专任教师，其中各二级教学院部院系长或教学副院长及教务处、科研处、质管办等相关处室负责同志和学...
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二、访谈对象的组成及基本情况
（一）访谈对象的组成 45人组成的访谈对象包括职能部门负责人（处长、副处长）4人，院系负责人（院系长、副院系长）11人，教研室主任12名，普通专任教师17人，处...
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第二节 访谈数据分析
对资料进行逐级编码是扎根理论（Ground Theory）整理搜集数据和形成解释这些数据的生成理论之间的关键环节。研究者通过编码可以定义数据中所发生的情况，对它...
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一、访谈编码示例
按照扎根理论的三级编码要求对访谈文本进行编码，首先是资料的开放编码即初始编码。为保证准确地选择初始编码，对所有的文字记录进行了三遍阅读分析，以熟悉被访谈者对相关...
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二、访谈备忘录示例
撰写备忘录是数据搜集和论文写作之间的关键步骤。阅读访谈资料的过程穿梭在各个情境中，被访谈者的经历和感受每每引起共鸣和思考。把这些段落进行编码和归类，在编码的过程...
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三、最终编码表
在对访谈文本反复分析并借助备忘录进一步思考的基础上，按照扎根理论三级编码的要求，形成了访谈文本的三级编码（表2-5）。其中，主轴编码与一级代码相对应，聚焦编码与...