高职教师对教师绩效评价合理性的认知存在个体差异

四、高职 教师对教师绩效评价合理性的认知存在个体差异

研究发现，教师的性别、教龄、年龄、职称、学历、任课类型、科研能力、年度考核结果、评教结果等教师个体特征不同，对教师绩效评价合理性认知存在显著差异。就每一个维度来看，教师的个体背景特征不同对教师绩效评价合理性认知全面存在差异，而对教师绩效评价内容、评价方法、评价主体合理性认知分别有三项个体背景特征与其不存在显著差异，其中：教龄差异、职称差异、学历差异的教师对教师绩效评价内容合理性认知没有显著差异；性别差异、年龄差异、年度考核结果差异的教师，对教师绩效评价方法合理性认同不存在显著差异；性别差异、教龄差异、年度考核结果差异的教师，对教师绩效评价主体合理性认同没有显著差异。就每一个个体背景特征来看，教师的任课类型、科研能力、评教结果不同，对教师绩效评价内容、教师绩效评价方法、教师绩效评价主体及教师绩效评价合理性认知均存在显著差异。年龄不同的教师对教师绩效评价方法合理性认知没有显著差异；职称不同和学历不同的教师对评价内容合理性认知没有显著差异。本研究结合学校教师绩效评价的现状及问题，对验证结果进行解释，并提出了管理建议。该发现对实施教师分类评价，关注教师个体需求有直接指导意义。