运用了质性与量化顺序探究的混合研究方法

在全员育人的大环境下，教师群体中的专职教师、兼职教师、辅导员队伍和行政管理人员都是高职院校的广义上的专任教师，但高职教师群体的核心组成依然是高职院校狭义上的专任教师，所以本研究选择山东某高职院校狭义上的全体专任教师作为研究样本，采用质性和量化相结合的顺序性探究的混合式研究方法，借助MAXQDA12软件对30多万字的访谈资料进行了编码分析，并提出研究框架和研究假设。在此基础上开发设计了评价内容合理性量表、评价方法合理性量表、评价主体合理性量表以及教师民主参与程度量表，并借用国际上成熟的组织承诺三维度量表，实现了对核心概念的测量。(https://www.daowen.com)

借助SPSS22.0软件对393份有效问卷进行了数据分析，对研究假设进行了数据变量关系解释和支撑。在访谈和问卷分析的基础上，通过AMOS20.0建构结构方程模型（SEM），从而完成了高职教师绩效评价合理性影响因素路径分析，综合定性研究和SEM分析结果，深入剖析高职教师绩效评价现状、影响因素，并提出改进高职教师绩效评价方案的对策与建议。