二、构建了高职
教师绩效评价合理性研究框架和研究假设
在对学校45位教师深度访谈资料分析的基础上，建构了“评价合理性”的概念，定义评价内容、评价方法、评价主体三方面合理性为其核心内容，聚焦组织承诺和民主参与为与高职教师绩效评价合理性直接相关的两大因素，从而形成了以教师绩效评价内容、评价方法、评价主体以及民主参与、组织承诺为核心概念的研究内容框架。并在对问卷分析结果量化分析的基础上验证了研究的四项假设。研究发现性别、年龄、教龄、职称、学历、任课类型、科研能力、评教结果和年度考核结果等个体特征不同的高职教师对教师绩效评价合理性的认知存在个体差异；高职教师绩效评价内容合理性、评价方法合理性、评价主体合理性之间正相关；教师民主参与程度对教师绩效评价合理性存在正向影响；高职教师绩效评价合理性对教师组织承诺存在正向影响。
