编者的话

孤独症，又称自闭症。1943年，孤独症正式被文献记载；1982年，南京脑科医院的陶国泰先生诊断出我国第一例孤独症。自2005年孤独症儿童康复纳入《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》开始，孤独症儿童的康复受到了全社会的关注，各类孤独症儿童康复机构也在全国各地迅速建立起来。

湖南省残疾人康复研究中心（以下简称中心）孤独症康复科自2005年9月成立以来，一直秉承着科学、有效、发展的思路，坚持以儿童发展为基础，以加强孤独症儿童人际交往和社会性发展为早期康复目标，融合教育与个别化指导相结合的康复理念，构建了以融合为中心，围绕儿童、家庭、机构、学校、社会五个主体开展自我建设、同伴交流、社交建立、自主交往四个阶段的孤独症儿童“环岛融合康复”干预模式，在孤独症儿童自我行为管理、社交沟通、随班就读、社会融合等方面取得了可喜的成效。在不断的实践中，我们深知，改善一个孤独症儿童的核心症状不可能仅靠某一种方法，比方法更重要的是儿童身心全面建设、全面康复、全面发展的综合康复理念。本着交流、学习、发展的想法，撰写此书，试图努力将中心孤独症儿童康复的阶段性探索成果呈现给读者。

根据中心0～6岁孤独症儿童康复一线经验，本着科学性、系统性、可操作性的原则，本书将内容分为三个部分：第一部分为理论概述，阐述了孤独症儿童环岛融合康复模式的理论支持、基础条件设置、课程实施条件、班级管理制度等内容；第二部分为环岛融合康复总论，详细介绍了环岛融合康复模式的自我建设、同伴交流、社交建立、自主交往四个阶段的内容，以及在环岛融合康复理念的指导下，如何对有不同康复需求的孤独症儿童在肌体发展、认知沟通、行为表现、技能发展、情绪与情感五个领域进行持续性、动态性、系统性的科学干预；第三部分为孤独症儿童的家庭支持性服务，此部分将以课题形式展示不同阶段的家庭支持性服务的重点、要点。本书涵盖理论和实操指导内容，所有内容均为一线实操经验的归纳与总结，既可用作一线教师的指导用书或参考用书，也适用于孤独症康复机构的日常教学管理工作，同时也能为家长开展家庭康复训练提供指导。

在孤独症儿童康复领域，不乏某干预方法（专项课程）理论与实施类的教材或著作，却鲜有系统的、综合的康复管理模式的教材或著作问世，究其原因，大凡是因为孤独症儿童个体的特异性与差异性，使得人们对康复效果的评定持有不同的意见，所以此类书籍不容易撰写。全国范围内，可供参考、借鉴的孤独症儿童康复管理理念或模式基本没有，编者斗胆冒着第一个吃螃蟹的危险，组织人员尝试着撰写本书，是期望我们的努力能成为后来者前进路上的一块铺路石。孤独症儿童康复是一项艰巨而复杂的工程，编者在组织撰写本书的过程中主要是结合中心孤独症儿童康复工作的实际情况进行总结，实属榆枋之见，欢迎各位同行多多“拍砖”，督促我们反思与进步。由于编写者们专业水平有限，书中难免有错漏和不妥之处，敬请大家指正。(https://www.daowen.com)

最后，我们还要特别感谢长期以来一直理解和支持我们团队的家长们。他们是孤独症儿童坚实的后盾，更是给予我们无限力量的支持者。

感恩！感谢！

编者

2019年5月