目录
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序
编者的话
第一章 纲 要
第一节 概 论
第二节 理论支持
一、皮亚杰认知发展理论
二、幼儿园教育指导纲要
三、应用行为分析
四、结构化教学法
第三节 教学方法
一、离散式单元教学
二、自然环境教学/随机教学
三、语言行为干预
四、故事形式的干预
五、感知运动
六、游戏教学
第四节 课程实施条件
一、环境布置
二、设施设备
三、人员配备
第五节 评估与班级设置
一、评估
二、班级设置
第六节 课程结构及内容
第七节 支持性服务
第八节 转 介
第九节 随 访
第十节 服务流程
第二章 环岛融合康复总论
第一节 五个干预领域
一、肌体发展
二、认知沟通
三、行为表现
四、技能发展
五、情绪情感
第二节 四个阶段干预目标
一、自我建设阶段
二、同伴交流阶段
三、社交建立阶段
四、自主交往阶段
第三章 孤独症儿童的家庭支持性服务
课题一 孤独症的基本知识与家长必读
一、孤独症的基本知识
二、家长必读
课题二 孤独症儿童康复教育指导
一、确诊孤独症后需要准备和掌握的必要信息
二、家庭康复训练指导
三、家庭康复训练内容
课题三 孤独症儿童康复教育理念
一、个别化康复教育中家长的角色
二、康复教育的四个部分
三、康复教育的阶段
四、康复教育理念
课题四 孤独症儿童实证有效的干预方法
一、有实证支持的干预方法
二、有实证支持的干预方法
课题五 强化物
一、正确认识强化物
二、强化物的选择与测试
三、强化物的控制与在教学环境中的发放
课题六 孤独症儿童的辅助训练
一、辅助的概念
二、辅助的操作策略
三、辅助消退（撤销）
课题七 孤独症儿童的视听反应
一、视觉能力发展及训练策略
二、听觉能力发展及训练策略
三、视听反应统合训练策略
四、案例分析
课题八 孤独症儿童的家庭感统训练
一、感觉统合的概念
二、孤独症儿童感觉统合失调的主要表现
三、感觉统合训练对孤独症儿童的作用
四、家庭感觉统合训练小游戏
课题九 孤独症儿童的基础模仿训练
一、正确认知模仿
二、动作模仿能力训练
三、模仿训练的指导原则(https://www.daowen.com)
课题十 孤独症儿童的行为塑造法
一、概念及作用
二、行为塑造的过程
三、塑造一个行为成功的因素
课题十一 孤独症儿童自理和家务劳动训练
一、思考
二、适龄儿童自理及家务内容
三、做家务正确的引导方法
课题十二 行为链接
一、行为链接的定义
二、使用行为链接的理由
三、工作分析
四、精熟程度的评量
五、行为链接训练的方法
课题十三 孤独症儿童的呼吸异常与口腔感知障碍的训练
一、言语是如何产生的
二、呼吸异常的具体表现与训练方法
三、孤独症儿童口腔感知障碍的表现
四、口腔感知障碍的训练方法
五、注意事项
课题十四 孤独症儿童家庭康复之配对
一、配对的作用与内容
二、配对的类型
三、配对学习的难易顺序及过程
课题十五 孤独症儿童语言康复指导
一、语言的简述
二、语言发育迟缓和孤独症的区别
三、孤独症儿童语言训练基本原则
四、孤独症儿童语言阶梯发展教学策略
课题十六 目标化教学
一、什么是目标化教学
二、进行目标化教学的步骤
三、活动目标间的关系
四、目标化教学的作用
课题十七 孤独症儿童的行为干预计划的制订与实施
一、行为的概念
二、问题与问题行为
三、行为干预计划的制订与实施
课题十八 孤独症儿童的游戏教学
一、游戏的定义及重要性
二、开展游戏之前，应具备哪些条件
三、孤独症儿童游戏的七个阶段
课题十九 孤独症儿童的语言沟通训练
一、什么是沟通和语言？
二、孤独症儿童的语言沟通特点
三、孤独症儿童的语言沟通训练
课题二十 孤独症儿童书写训练
一、书写基础规范与建议
二、基础训练
三、点、线、面的组合
课题二十一 孤独症儿童绘本阅读尝试
一、绘本的定义
二、如何选择绘本
三、孤独症儿童绘本阅读尝试
课题二十二 孤独症儿童学龄前数概念
一、学龄前儿童数概念的基本认识
二、计数活动是学前儿童形成初步数概念的基本活动
三、孤独症儿童学龄前数概念训练参考
课题二十三 孤独症儿童的代币系统
一、代币系统的概念
二、代币系统的组成
三、代币系统的使用步骤
四、正确使用代币系统
课题二十四 孤独症儿童的社交故事编写
一、社交故事的定义及作用
二、社交故事的干预流程
三、案例分析
课题二十五 孤独症儿童融合教育支持与开展
一、孤独症儿童的融合教育支持
二、如何开展孤独症儿童融合教育
课题二十六 残疾儿童入学政策解读
一、四个主要入学政策
二、《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》解读
三、《第二期特殊教育提升计划实施方案（2018—2020年）》重点解读
四、残疾儿童入学基本资料
五、残疾儿童入学基本流程
参考文献