“己所不欲，勿施于人”与现代修养境界观

2016年10月31日

子贡问孔子：“有一言而可以终身行之者乎？”

孔子答曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

——《论语·卫灵公》

对于这句话，大致有下面一些解释：

自己不喜欢的，也不给别人；

自己做不到的，不要求别人做到；

自己不想要的，也不施加给别人。

想一想，整理归纳一下，觉得这句话里至少也含有三层意思：

第一层：自己不做的，也不要求别人做；

第二层：自己做不到的，也不要求别人做到；

第三层：自己做得到的，不强迫别人也做到。

外加一个建议：自己喜欢的，别人一定会喜欢吗？萝卜白菜各有所爱。将己所欲共享，他人按需而取，就更合适了。

一个“恕”字告诉我们，眼睛关照自己，而不是去盯着别人。对别人宽恕了再宽恕。

班上学生设计了手机使用条例。我通过了。纪律委员又设计了一个班级个人扣分细则。我没有同意。问了这样几个问题：

你这个细则是自己创造出来的呢，还是在读初中的时候你们老师采用过？

他说，初中时老师采用过。(https://www.daowen.com)

效果怎样？

他说首先挺好的，后来差一些。

后来差一些的是平时就表现好的，还是平时表现有欠缺的？

他说，原先就表现不好的。

那就是说，这个制度还是只对能遵守规则的人起作用。如果是这样，学校已经有很多规章，国际部也有一些条款。我们不差制度，只差将制度落实。

不需要再搞一些什么细则之类的评价了。太多的评价细则，就需要人或者系统去打分，去统计，去分析，还需要人去总结，还需要人去督查……这样很多时间就浪费在互相评价中！

一复杂，人就累了。大道至简，简单点，再简单点！

另外，这些人为什么不能真正从根本上自觉起来呢？想过这个问题吗？

人若有变化，是他自己开始变化。每一个人都不容易，每个人都有自己的想法，每个人都很重要，每个人都与众不同，要相信同学，信任的力量是无穷的。

如果我们利用程序将一些情况记录下来，通过若干数据的采集，找到能解决问题的方案就更好，你可以做一做这方面的研究。

管理的最高境界是不需要管，也就是自觉，这个境界一下子很难达成，但可以慢慢趋向——

老师每天都在示范，在我周围的同学越来越自觉了。若包括纪律委员在内的所有班干部都能以身作则，规范自己，天长日久同学们就会自然自觉起来。一旦自觉起来，不管以后走到哪里，他都会自觉。这才是我们来到一块和老师一道学习的关键所在。用一系列的强制性的扣分手段，短期效果会很好，但这不是学生主动遵守，而是被动规范。若没有特别的扣分规矩，学生自觉形成一种习惯了，那种氛围就舒服了。就像现在，6：40上晚自习，班上同学6：10就差不多全到齐了：学习的学习，整理的整理，弹琴的弹琴，下棋的下棋。

当然，有些硬性的规范是必须遵守的。

教育的终极目的，是让我们获得自由的高境界的发展。

己所不欲，勿施于人。

这应该可以成为今天现代社会修养的最高境界标准！