师德的境界
2017年3月14日
什么是师德？
所谓师德，是指教师这一职业区别于其他职业特征的一个专有名词，它包括教师为能影响他人，开启受教者温情生活、理性工作而需要具备的发现、担当、传承等的一种伴智慧而行的爱的素养与品格。
作为教师，我们应该追求一种怎样的境界呢？
《易经》乾卦给了我们提示：自我完善，止于至善。
我将其化解为一个可度量的标准：当代人敬重你，后代人仰慕你。
当代人敬重你，我们可从三方面努力：让学生追随你，让同事敬重你，让家长信任你。用心去做，用智慧去做，如是而已。
后代人仰慕你，活在心中。你的一言一行、音容笑貌都被广泛传颂，流传青史。
怎么样才能趋向这种境界呢？
趋向的路径有很多，就像我们抵达峰顶，有的步行，有的汽车，有的索道，只要你不半路折回，总是会到达的，只是用时有长短，速度有快慢而已。
为师修三德，可接近最高境界。
1.发现之德
会用眼睛看美好，发现孩子的美是教师的第一德。
老师心目中要有一个愿景：孩子个个都是人才，人人都可以成才，孩子的潜能是无限的。就像儒家所描绘的愿景：“人人皆可为尧舜”，道家：“人人都可成神仙”，佛家：“人人皆可成佛一样”。我们老师是儒家、道家和佛家的集合，心中有每一个孩子都是美好的投影，这样孩子引导起来就自然多了。
有人会说，你说的这些都是高大上的事情，谁都愿意这样，可是面对孩子厌学、顶撞、叛逆、网瘾等等一系列问题，你怎样解决。
孩子厌学，是我们没有发现孩子想学什么；孩子顶撞，是我们没有发现孩子心中在想什么；孩子叛逆，是因为我们没有发现孩子想要什么；孩子网瘾，是我们没有发现孩子玩这个游戏获得了什么。
就拿玩游戏来说，让孩子们有玩游戏的时间，并引导写出玩的体验，抑或指导他们学习编程，设计出属于他们自己的创意游戏。在编程中，孩子们需要调动多少资源啊！生活也是一种游戏，玩也是学习。
当然，老师要有发现之德，需要修炼自己具有领先的专业能力，整合各科资源的能力，突出的启发诱导能力。
教师发现之德，还需要一手拿放大镜，一手拿显微镜，发现学生的潜能，发现学生与众不同的特性，发现世界已有的成果，发现我们能做些什么。
其实教育就像孵鸡一样，我们提供场地和适宜的温度，让孩子们自己从内往外冲破，从而实现生命的超越。
2.担当之德
能示范并引导学生为自己的家族、国家和世界作出贡献是教师的第二德。
我们应该教出怎样的学生呢？
把人教育得“具有人性”。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，听说读写的能力才有其价值。
把人培养得具有使命感。使命感是责任感的升华，它是一种由内心深处发出的对自己所从事的事业的态度，是一个人对自己的整个人生作出规划后，确定的终极方向，然后产生的一种价值判断。这不能强加，但是环境可以濡染。
要培养学生具有使命感，教师就必须具有使命感。学生只会对那些对教育、对学生的成长有着一种深沉的使命感的老师更加敬重。也只有具有强烈使命感的人，才能最大限度地发挥自己的作用。(https://www.daowen.com)
把人培养得具有创造性。没有创新，就没有发展，我们需要的是激活学生，点燃那一把求知求新的火。
我们怎样才能教出“具有人性”“具有使命感”“具有创造性”的学生来？我国人口多，采用集中授课，能让更多人享受到教育。课堂就成了我们传道授业解惑的主要阵地了。抓住课堂，利用课堂来潜移默化是我们教师必修之功课。
当然，还得把人培养得具有感受美的能力。厚重、大气、高雅是学生具有中国底色的标志。
担当之德包括担当意识与能力。国家需要有担当有使命感的人。教育就需要培养出国家需要的人才。教师首先就得自己有担当之德。
生命的幸福在于有人爱，有事做，有所期待。异想天开，脚踏实地，强大自己才有吸引力。担当不是盲目承担，而是智慧引领。学会与不同程度的人打交道，不排斥比自己暂时弱一点点的人。学会将优秀的孩子教得更好，还能把基础较弱的孩子引导好。这就需要爱，需要智慧。人们说要让教育充满爱，我说这还不够，要让爱充满智慧。
3.传承之德
传承文化并能引导学生带着感恩前行是教师的第三德。
优秀文化需要传承。传不传，传什么都与教师的格局相关，一个人若心界不打开，即使走遍世界也只是一个邮差。老师若心中没有大局，没有长远，学生也就从你的身上承继不了大气胸怀。
我觉得传承不只是语言上、物质上，而更应在精神上。
欣赏它，就传播它。
有人说，现在懂得感恩的人太少了，以自我为中心的人太多了。我个人认为，不是懂得感恩的人少，而是没有人教他感恩，或者说怎样感恩，怎样理解感恩。每个人都把自我修炼得好了，整体素质也就自然得高了。
感恩是需要引导的。要学生尊重你，你先尊重学生；要学生向你鞠躬，你先向学生鞠躬。每次上课，我喊上课，学生喊起立。我说，请抬起头，微笑着，面对前面这道风景——我，你们的老师，这之后，我深深地一鞠躬，学生回一躬，而后，我说请坐下。整个教室气氛轻松、愉悦，却庄重。
要传递感恩，你得懂得感恩。为先在线做了一个《非常教师》栏目，黄耀红先生要我写一篇关于自己成长的文章。我说，我能长成今天这个样子，能得到一些夸赞，我除了感激，还是感激；除了感谢，还是感谢！我的成长史，是一部由亲友、师长、同事、学生、领导接力合力影响的培训史。于是以“感谢一路有雨露”为题写了一篇文章，文中描述了受恩的轨迹。
感激永远是给自己力量，每每因感激而让自己心情平静，内心温和。
自己暖和，别人感到温暖，这样才能传递。
父母把孩子带到今世，教师要把孩子带到永生。我们需用放大镜去学习别人的优点，我们需要用他人的不足来警示自己别重蹈覆辙。我们需用创新的眼光来看待一切，然后试图改进创新。这样我们才会苟日新，又日新，日日新。
师德，永远是一个常说常新的话题。师德的境界是一个有方向却没有终点的射线，我们若不断修炼发现之德、担当之德、传承之德，便会逐渐让学生追随你，同事敬重你，家长信任你，进而当代人敬重你，久而久之，后代人仰慕你！
能活在人们的心中，成为万世师表，便是我们每一位老师追求的至境！
思航：
在看到这篇文章以前，我一直都只是单纯地觉得老师这个职业跟其他工作没什么分别，人们都只是为了工资、为了生活才选择当教师。但现在我发现，一直以来都是我想错了。为人师，为人长，背负的不仅仅是学校、组织安排的任务、家长的期望，更是对中华文化的一种传承。陶老师所提及的“发现之德，担当之德，传承之德”，在我看来，就是这个社会的清道夫。他们将同学们身上的缺点、陋习一一纠正，再将知识、道德、各种技能悄无声息地传授给我们，让我们茁壮成长！
与其说老师们在培养祖国未来的栋梁，倒不如说当今社会的栋梁就是这些默默奉献自己的老师们，是他们撑起了这个社会的现在以及未来……
小现：
我觉得，教育无非就是引导一个年少无知的人确定并向着自己的志向努力。而知识呢？只是向这条路的终点前进的工具而已，但为什么许多受过高等教育的人，干上了自己不乐意的工作，甚至残害人类呢？老师的导向性很关键。
伊健：
老师今天的文章我十分有幸地看到了初稿，老师说让我看看，我还妄作了一些评论。老师的这篇文章在当今是十分有必要的。当今的人们，将个人品质笼统认作各种道德。然而并不是，一个品质良好的人不一定有良好的师德。正是这些东西的缺失，才有了这些东西存在的意义。昨天跟老师也谈了很多，大体的东西我可能并不能清晰地记得，但是老师的教诲直击心灵，已经在我的心中扎根发芽。正如陶爷爷对陶妈一般，我希望哪天，我在与他人分享时，能够运用到陶妈说的、做过的。这颗心，由我们来传承。