序二 在传承中走出自己的道
1993年4月，我受徐锦生校长邀请第一次为兰溪市实验小学的老师们做课题指导。之后几年，我又陆续来该校做讲座交流，老师们的热情投入使我至今难忘。如今，项惠忠校长接过了兰溪市实验小学非智力因素研究的传承棒，其专著《亮点教育之道》，是继承，是融合，更是发展，可谓一条颇具特色的亮点治校之道，读之，令人欣慰。
项惠忠校长在非智力因素的研究中，努力结合新时代的要求，提出了“亮点教育”的研究理念，以此确立兰溪市实验小学新的发展坐标，厘清发展思路，找准行动路径，破解发展难题，勇于探索和创新，形成了富有特色的非智力因素研究的教育品牌。从这部研究专著中，我们走进了兰溪市实验小学的“亮点教育”：它既是一种传承，更是一份创新。孔子在两千多年前就提出了“因材施教”的教育主张，而实施因材施教的关键是对学生有深刻而全面的了解，准确地掌握学生各方面的特点，然后开展有针对性的教育。亮点教育，尊重差异，鼓励个性发展；激发兴趣，支持特色发展；倡导民主，激励自主发展；力求和谐，促进全面发展。这完全可以看作是对孔子“因材施教”的现代解读。“人人都是新时代的劳动者”“生旦净丑唱大戏”“小小棋盘大世界”“缤纷节日倍幸福”……发现孩子的亮点，为孩子的亮点量身定制各类活动、各类课程，这样的教育，具有很强的借鉴和指导意义，值得点赞。
我们都知道，校长通常引领着学校未来发展之道。作为校长，一定要有这样的眼光：了解你办的学校现在是什么样子，十年、二十年后将会是什么样子，应该是什么样子！由此确定自己的办学理念和育人模式。亮点教育理念和模式的探索，就是项惠忠校长面向未来的有益尝试！全书以亮点教育为主轴线，分上、中、下三个篇章，以“构建慧美校园、打造慧德教师、培育慧正少年、塑造慧心家长”为实践路径，将亮点教育打造成为可看、可学、可操作的实践样本。“亮点节”“努力收获本”“星空墙”“亮点吉尼斯”……这些专题实践，真正使亮点教育锦上添花。
亮点教育，既是一颗初心，更是一项使命。项惠忠校长从1987年参加工作以来，从一位普通教师到实验小学校长，为学生的发展搭台子，为教师的成长架梯子，循着亮点的光芒，给予温暖、给予获得感。在我看来，项惠忠于亮点教育，与其说是坚守初心，不如说是使命在肩。作为校长，心中始终装着教师、装着学生，这就是担当！
书中有言：每位学生都是星星，每位教师都是星座。是星星都会闪光，是星座都会聚光。星星各在其位，各有其长，各具其光。有的学生学习上出类拔萃，有的学生对棋类颇有悟性，有的学生打球生龙活虎，有的学生对公益满腔热情……作为聚光星座的教师，要深知每颗星星的特性，更要发掘每颗星星的光源，最大限度地促使那一片星空星光灿烂。这也许就是对亮点教育的最好阐述。(https://www.daowen.com)
我知道亮点教育的研究任重道远，我更知道项惠忠校长把亮点教育的理想，通过每一天的努力探索，变成新时代理想的教育，祝愿项惠忠校长的亮点教育之道越走越宽，越走越远！
此为序。
刘 力
2020年5月30日
刘力，浙江大学教授，博士生导师，教育部卓越校长领航工程国培专家、浙江省中小学名师名校长工作站原站长。