原来还可以这样玩

尝到了“小老师制”的甜头，我又开始了新的尝试。体育课上，我最擅长的就是分小组开展活动，让每个人都有事做，既保证了活动的量，又提升了活动的质，还能相互督促和提醒。体育课能够这样玩，数学课能不能借鉴呢？

说干就干！第二天的数学课，我就向全班同学宣布了一个消息：数学课上我们分小组坐，大家可以拿着自己的凳子围坐在一起。学生一时没明白，我又重复并示范了一遍。学生们面面相觑，好像在问：真的可以这样吗？这一节课，在大家你看看我、我看看你的状态下度过了。虽然没有预想的那么完美，但我知道，我已经往前迈出了一步！

有了“小老师制”的尝试，我明白了，教学是一门艺术，也是一门科学，不能蛮干，需要用巧劲，需要用智慧武装自己的头脑，于是找来书本，如饥似渴地学习起来。

怎样分组更合理？分组后怎么去组织课堂……这些我都在书本上找到了答案，这更加坚定了我“改革”下去的决心和信心。我征求了班主任的意见，对学生座位进行了调整，方便组队，同时宣布一周内完成组长的挑选和规则的制定。尽管很多同学一再强调“我们马上可以选出组长”，我还是给了大家一周的时间，并且说好不能提早完成。为什么要这样做呢？四年级的学生，早有了心目中的组长，但我希望，能够有更多的孩子去尝试、去挑战、去发现自我、完善自我、成就自我。这是我最大的期待。(https://www.daowen.com)

组长自己选。在我的大力鼓吹下，还真的诞生出了“奇迹”。有所谓“不会读书”的人被选上组长的，有“捣蛋大王”当上组长的。不管谁当组长，我都没有反对。因为在我看来，老师看到的可能只是学生的一个面，尊重孩子、相信孩子，才能让孩子真正释放天性。当然，对于这个“捣蛋组长”，我是“另眼相看”的，不是看不起他，而是对他多了一份期许。

规则大家定。不管是体育课上的分组活动，还是数学课上的小组学习，我都特别强调规则。没有规矩，不成方圆。我坚信：教师对学生的规则教育，才是对他们最大的爱。我们可以欣赏学生的“喜欢”，但绝不放任学生的“随意”。当然，规则由谁来定？我不喜欢从上而下地发号施令，更愿意做一个聆听者，蹲下身子，和学生一起，商量着做。别看学生小，心里明白着呢！最后我们定下了“九字方针”——安静听、不插嘴、大声说。虽然不是什么“高大上”的词，却很实在。

一个学期下来，“捣蛋组长”不再捣蛋，还发挥了他的特长——强大的组织能力。小组学习时，他很快就能把大家召集到一起，“你先说，再他，再她……”“英雄”终于有了用武之地。连隔壁班班主任都多次跑过来问我：“你们班的‘捣蛋大王’怎么不捣蛋了？都没人跑办公室告他的状了！”我只是得意一笑。

其实，每个学生都有可爱、闪亮的一面，我们的教育，应该让每个学生都明白自己也有闪亮的一面！让闪亮的那一面更加绚丽多彩！这就是我们最大的职责！