让合作学习成为主要旋律

合作学习并不是一个新鲜的词汇，它是一个历史悠久的教学观点。早在2000多年前的中国，著名的教育专著《礼记·学记》中就有言：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思就是要求学习的人在学习中彼此沟通学习经验，查找自己的不足，这样才能不断地进步。

今日，社会发展日新月异，更加凸显了合作的重要价值。让合作成为学生学习的主旋律，这不是一句口号，而应该是教育行动的真实写照。当然，合作学习也有一些值得注意的地方。

其一，合作学习不能泛泛而言。要想在课堂上实现有深度的合作学习，教师应注重让学生经历合作探究的过程，掌握合作学习的方法，增强合作的意识，提高合作的能力；要结合具体学习内容，设置有价值的话题，让学生通过激烈辩论各抒己见，产生思维碰撞，把问题探究引向深处，将合作学习打造成学生展示个人独特见解和个性化学习成果的平台，推动合作学习走向“深水区”。(https://www.daowen.com)

其二，合作学习不能简单固化。提到合作学习，我们就会想到课堂上学生分小组围在一起探究的学习场景。其实，合作学习更多发生在课堂之外。对教师而言，合作学习指导在课内，功夫在课外。教师要组织、引导学生在生活实践中开展社会调查、分享读书心得、参观访问、社区考察、研学旅行、志愿服务等，让合作成为学生成长的一种方式。当学生离开教师、离开课堂走向社会时，就能够主动与他人进行合作探究，在社会生活的大课堂中不断拓宽学习视野，提高合作学习的广度和“含金量”。

其三，合作学习不能孤芳自赏。对学生而言，合作学习不是万能药，提高学习效果也需要具备较强的自主学习能力。作为一种学习方式，合作学习更要与自主学习等方式相配合。合作学习主要体现在解决疑难、复杂、综合性学习问题和任务上，像简单的字词读写、数字计算、阅读课文等基础性学习任务，应由学生独立完成。如果学生缺乏必备的学习技能，合作学习就会形同虚设。因此，只有让学生扎实掌握自主学习的基本功，适当开展学习竞赛、小组评比等活动，让合作与竞争相互促进，使学生能够在合作中展开竞争，在竞争中谋求更高要求的合作，才能提高合作学习的质量和效益。