班级那个最美图书角

澳大利亚未来学家艾利雅德说：“未来不是一个我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方。通向它的道路不是人们找到的，而是人走出来的；走出这条道路的过程，既改变着走出路的人，又改变着目的地本身。”

走在校园的走廊上，听着孩子们的琅琅书声，我的脑海里不知不觉蹦出了艾利雅德的这句话。

如果说童年是生命中的五线谱，那么儿童应该就是这五线谱上最活泼可爱的音符了。怎样让这些可爱的音符欢快地跳跃？我该从什么地方着手？孩子们最缺的是什么？

城北小学是一个比较特殊的学校，虽被划分为城区小学，生源却全部来自周边的农村。也许是受家庭环境的影响，这里的学生并不是特别爱看书，家长对阅读也不是很重视。如何让学生喜欢阅读？如何让学生阅读更多的书？也许，改变需要从学生的阅读习惯和阅读环境开始。

兰江小学的课外阅读做得比较扎实，也很有成效。但这方法不一定适合城北小学。怎么办呢？我找来六位年级组组长商议，大家群策群力认为从建立班级“流动图书角”开始比较好。图书由“学校+家庭”的形式提供，学生将自己平时读的书带到学校，或者每个人根据自己的喜好买一本课外必读书，在封面上贴上标签，放到班级图书角，参加“献一读百”活动。这样，每个人只需花一本书的钱，就可以看更多的书。

我们把每周三中午的30分钟设定为全校经典诵读时间。为了增强仪式感，让孩子对阅读的重要性有更深刻的认识，在第一次经典诵读时，全校举行了“献一读百”活动启动仪式。现在每周三中午的经典诵读时间段，我从一个个教室门前走过，发现各班班主任对这一活动特别重视，板书精心设计过，写写画画，甚是用心。

我走进一个班细看，发现有《狼王梦》《假如给我三天光明》《长袜子皮皮》《雪豹悲歌》等等，各种各样的书，内容非常丰富。我贡献了一本《绿山墙的安妮》。孩子们在宣读完大家一起讨论制定的阅读公约后，有的推介着自己的书，有的旁若无人地自顾自读起了书，有的则帮忙把书分好类，整整齐齐地摆放在书架上。孩子们的脸上洋溢着开心的笑容。也许这就是“我为人人，人人为我”吧！(https://www.daowen.com)

为了让读书成为师生们的一种生活方式，城北小学又组织了“最美图书角”评比活动。一次比赛就是一次成长。班主任们铆足了劲，有的自己出钱置办书架，有的把图书角布置得书香满满，还有的把自己孩子的课外书都搬来了。“最美图书角”评比活动主要从图书角名称、藏书量、书籍分类要求、学生阅读量、书籍管理、整体氛围等六个方面展开。每个年级评出两个“最美图书角”，对获奖班级进行隆重的表彰。奖品除了“最美图书角”奖牌，还有十本课外书以充实学生们的书架。在班主任的带领下，学生们慢慢爱上了阅读，这让我无比欣喜。

氛围已经形成，师生阅读的热情也高涨了。接下来，就是要提高阅读的质量了。我们发动语文老师专门设计了一本属于城北小学的“采蜜本”。虽然类似的“采蜜本”网上很多，随时都买得到，但是为什么还要花这么大的力气去设计呢？主要的目的就是要让学生们知道，这“采蜜本”是我们城北小学学生独有的，在商店里花钱也买不到，让学生们有了荣誉感和归属感。“采蜜本”不但要求他们把读到的好词好句摘抄在上面，更要把“日行一善”的“臻善”文化记录在上面。比如，“我今天看的是《林海雪原》，这本书是我们班姚瀚羽捐赠的。我看好后完好如初地放回了书架”。这不仅记录了捐书者的善，也写出了看书者的善。

为了营造更好的阅读氛围，学校还特意在廊柱上设计了阅读推荐书目简介：

《苦儿流浪记》讲述了一个叫雷米的男孩被养父租给了卖艺人维泰利斯，从此开始他浪迹天涯生活的故事。在流浪的途中，雷米经历了许许多多的苦难，但他始终有坚定的信念，最后终于找到了亲人、朋友，和生母团聚，过上了全家欢聚的好日子。

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学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操，为健康成长打下坚实的基础。这是我们应该做的，也是必须要做的，让孩子们享受阅读的力量，享受成长的美好！