不要给孩子贴上你认为的标签

孩子们都有一双善于发现的眼睛，他们总能在平淡无奇的生活中发现美，孩子们的发现又是双重的，有两个不同的方向，一个是发现外部世界，一个是发现自身。如果发现不了外部世界的精彩美丽，那么自然也难以发现自身的变化以及对美好的感悟。

孩子们要准确地把握这种双向进展，需要得到成人的帮助。但这种帮助不是成人根据意愿对孩子进行强制指导，更不是用成人的意识对他们进行灌输，而是给孩子提供独立发现的自由空间，让他们全身心地沉浸在自然的、群体的活动中，发现生命原有的生机和活力，发现世界的丰富多彩和万物的千姿百态。这也许正是学校教育的意义。

孩子们聚在一起可以形成一个脑力激荡的环境，一句话，一个动作，一个不经意的问题，就能把大家潜伏的创造激情点燃，进入活跃状态，你一句，我一句，发表一系列的高见。但通常家长总把所谓的分数、名次等统统压在孩子的心头；阻止孩子与伙伴开心地聚会，鞭策孩子争分夺秒地为考试而战；用统一和标准嘲笑他们的别出心裁，压抑他们的创造欲望。所以，当孩子只知围着家庭转、只知围着分数转的时候，家长应该反省自己，是不是干涉了孩子的交往？是不是限制了孩子的活动范围？是不是约束了孩子的创造性思维？

很多时候，家长都非常焦虑。他们急于下定论，急于给孩子贴上各种各样的标签，例如粗心、脑子不灵活、多动、自闭、缺乏艺术细胞、胆小、霸道等等。在这样长时间的“灌输”之下，孩子理所当然地也认可了家长贴的标签，于是他们开始给自己“不行”找各种理由。孩子的成长过程变成了验证父母所贴的标签的过程。(https://www.daowen.com)

在心理学上，有一种现象叫“标签效应”，人一旦被贴上某种标签，无论好坏，这标签所带来的社会及心理压力，会影响这个人的个性意识和自我评价。孩子在这种效应中的表现尤其明显，他们信任家长和老师，会把大人所说的话当成真理。如果被贴上的是“不行”的负面标签，造成的破坏力更大，影响力更久。即使孩子最初会抗拒自己身上的负面标签，但随着他人的重复评价到来，孩子会陷入“自证预言”的心理模式。

正面标签使用不当，同样伤害孩子。有的家长过早给孩子贴上“神童”“小天才”“高智商”等标签，使孩子过度自信。一旦当他在现实生活中碰到挫折，就会开始质疑。多次之后，信心垮塌，又无法从父母那里得到及时有效的支持，更加使孩子迷惘、痛苦、自责乃至怀疑人生。

作为校长，我在很多场合建议我们的家长，不要用标签来给学生下定义，这些很可能会变成魔咒，束缚学生的一生。不轻易给学生贴标签，等于不给学生的人生设限，也就给了学生更多的发展机会和成长可能。