当学生和老师之间不存在信息不对称时，老师还是老师吗

二、当 学生和 老师之间不存在信息不对称时，老师还是老师吗

当学生能够以更有效率的方式获取各种显性知识时，教师“传道，授业，解惑”的角色必须作适应性调整。

长时间以来，教师作为一种职业类型，也是基于各种“信息”的各种“不对称”而存在，这里所指的“信息”具有多元和多层次特征，包括知识、技能、阅历、经验、思想等方面，“不对称”则包括教师对教学过程的单向主导和全面操控、学生对于课程内容、授课教师及教学方式的有限选择权等。

在过去20年的发展中，一般性的知识和技能已经可以通过普通的搜索引擎和门户网站免费获取。较高层次的知识学习和较为复杂的技能传授，也已形成较为成熟的商业化供给模式。

从这个角度理解，教师要立足于社会，必须加快提升自我，致力于宽视野、深层次、体系化的知识和技能供给，引导学生改善逻辑思维，自主独立思考，快速构建分析框架，不断形成规律性认知。

在传统课堂中，教师是知识体系的提供者。而在不远的未来，由于各种知识信息都可以在网络中得到，所以教师的角色将会迁移为“知识体系的引导者”。一方面，教师基于自身对课程和学生的理解，筛选网络上适合的知识资源并推送给学生。另一方面，重点培养学生检索知识、分析问题的能力，使学生能够针对不同学习目标，自主思考和构建分析框架并自主搜索适合的知识资源。另外，教师还可以从自己的修养、体验、感悟出发，在学生心智成长方面，发挥建议、启迪和滋养心灵的独特作用。