目录

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丛书编委会

本册编委会

总序

序

第一章 绪论

第一节　游戏的价值和作用

一、 游戏：人类活动的基础

二、 游戏与人脑的发展

三、 游戏与幼儿的发展

第二节　“无结构”游戏的起源和发展

一、“无结构”游戏的理论渊源

二、“无结构”游戏的起源

三、 幼儿游戏组织方式的发展与转变

四、“无结构”游戏在本园实施的可行性探析

第二章　幼儿园“无结构”游戏的理论解读

第一节　“无结构”游戏的理论基础

一、 幼儿人际交往理论

二、 皮亚杰的认知发展理论

三、 维果斯基的最近发展区理论

四、 班杜拉的社会学习理论

五、 蒙台梭利的教育理念

第二节　“无结构”游戏的价值取向

一、 释放童真：在游戏中亲近社会

二、 回归自觉：在游戏中自主探究

三、 增进交往：在游戏中建构经验

四、 促进发展：幼儿身心全面发展

第三章　幼儿园“无结构”游戏的设计

第一节　“无结构”游戏的理论设计

一、“无结构”游戏的设计理念

二、“无结构”游戏的设计原则

第二节　“无结构”游戏的操作设计

一、“无结构”游戏的类型

二、“无结构”游戏的设计目标

三、“无结构”游戏的实施流程

三、“无结构”游戏的指导策略

第四章　幼儿园“无结构”游戏的环境创设

第一节　“无结构”游戏物质环境的创建

一、“无结构”游戏的环境创设指向

二、“无结构”物理空间的创设

第二节　“无结构”游戏心理环境的建设

一、“无结构”游戏幼儿心理环境创设基础

第五章　依托创意坊的“无结构”游戏设计与实施

第一节　依托创意坊的“无结构”游戏设计

一、 依托创意坊的“无结构”游戏运作模式(https://www.daowen.com)

二、 依托创意坊的“无结构”游戏板块构成

三、 依托创意坊的“无结构”游戏类型

第二节　依托创意坊的“无结构”游戏实施

一、 依托布艺坊的“无结构”游戏实施

二、 依托泥塑坊的“无结构”游戏实施

三、 依托版画坊的“无结构”游戏实施

四、 依托木工坊的“无结构”游戏实施

五、 依托染画坊的“无结构”游戏实施

六、 班级主题下开展的创意坊“无结构”游戏

七、 依托创意坊的“无结构”游戏对幼儿发展的意义

第六章　依托班级游戏区的“无结构”游戏设计与实施

第一节　依托班级游戏区的“无结构”游戏设计

一、 背景

二、 原则

三、 运作模式

四、 游戏构成

第二节　依托班级游戏区的“无结构”游戏实施

一、 教师预设主题

二、 幼儿生成主题

第七章　依托户外游戏区的“无结构”游戏设计与实施

第一节　依托户外游戏区的“无结构”游戏设计

一、 依托户外游戏区的“无结构”游戏运作模式

二、 依托户外游戏区的“无结构”游戏基本框架

第二节　依托户外游戏区的“无结构”游戏实施

一、 涂鸦区的“无结构”游戏实施

二、 球类区的“无结构”游戏实施

三、 建构区“无结构”游戏的实施

四、 野战区“无结构”游戏的实施

五、 沙水区“无结构”游戏的实施

六、 骑行区“无结构”游戏的实施

七、 野炊区“无结构”游戏的实施

八、 依托户外游戏区的“无结构”游戏实施策略

第八章　幼儿园“无结构”游戏的成效和思考

第一节　“无结构”游戏的实践成效

一、“无结构”游戏实施成效的评价

二、“无结构”游戏促进了幼儿各项能力的全面发展

三、 促进了教师的专业发展

四、 家长以“助教”角色参与幼儿的“无结构”游戏

第二节　“无结构”游戏走向课程化的展望

一、 不忘初心——恪守幼儿教育底线

二、 砥砺前行——促进教师专业成长

三、 幼儿园“无结构”游戏的课程化探索

主要参考文献

后记